职业院校深化产教融合的研究

章凌燕

摘要：产教融合是当前职业院校教育改革的重要方向，其主要指的是培养具有创新精神，掌握现代生产技术和管理技能以及具备一定经营能力与组织协调能力的复合型人才。高职高专教学体系将“以人为本”作为指导思想贯穿于整个课程学习过程中，在深化产教一体化方面有着突出贡献：一是促进了教师专业素养提升;二是为职业院校提供了更具丰富实践经验、更有竞争力的师资力量。随着我国职业院校产教融合不断推进，职业教育与产业发展的深度融合，对人才培养提出了更高要求。本文提出了当前职业院校深化产教一体化改革中存在的问题、原因和策略研究。

关键词： 职业院校 产教融合 教育教学

引言：产教融合是指将教学、科研和生产有机结合，以提高人才培养质量为目的，实现教育改革与发展的全过程。在职业院校中开展产教融合可以有效提升教师队伍素质水平。从实践来看“校企联动”模式下的高校管理体制具有很强灵活性和适应性等特点;但也存在着一些不足之处，管理制度不完善导致教学资源不能得到充分利用、企业成本增加等问题，这些都是制约学校办学效率提高和学生学习效果改善的因素之一。

1、 职业院校深化产教融合的必要性

职业院校产教融合的实践中，校企共建产业学院是最主要也是最有效的方式。首先应在企业层面加强与职业教育机构之间、专业技术人才培养基地和培训中心建设方面进行合作。通过建立“双创”联盟等形式促进学校与行业企业共同搭建产学研平台;其次要积极开展校企深度互动活动，使学生参与到学校创新创业实践中并获得实际利益，从而激发其学习热情以及提高自身的综合素质水平。职业院校产教融合的目的是培养高素质人才，提高生产技能，实现产业化，这需要校企之间加强协作、共同发展。通过协同共建专业技术人员和教学管理人员来促进企业与学校双方在人才资源共享方面形成合力。高职教育应坚持“以人为本”“实用型技术为导向”的原则进行改革创新;而职业院校要注重培养学生理论联系实际能力和动手实践能力等综合素质水平较高的复合应用性人才，校企合作可以实现双赢互利、共担风险。

2、职业院校深化产教融合的构建

2.1深化职业院校的管理机制

产教融合是职业院校与传统教学模式的有效结合，也为培养高素质复合型人才提供了良好契机。在管理体制方面，要实现高职教育“转型”发展目标。建立健全办学层次分层、分阶段建设机制和专业分类体系，以培养应用性高级专门技术人才为主线构建合理高效的课程评价制度;完善教师职称评估制度并制定相应奖励措施激励职业院校教学质量及效益提升，促进产教融合健康持续化发展。职业院校产教融合的管理机制是指在办学主体与教育服务对象之间建立起一种互相依存、相互制约关系。通过这种机制，可以实现学校资源在各专业人才培养过程中不断优化配置，提高教学质量。从学生到教师再到管理人员都应形成良好的思想观念和行为习惯，加强对管理制度建设力度;强化职业院校的监督制度和考核体系等方面进行改进与完善。

2.2加大学校的办学质量

产教融合是高校教育与职业院校的一种改革，其核心在于“人”，即学校要改变传统单一化、片面化和重复性教学模式。在办学理念上应以培养高素质应用型人才为主线;从管理体制方面可实行校企分开制度或合作企业制等多种方式实现学校资源共享;同时还要建立科学合理高效的教师培训机制及评价体系与激励约束机制，使职业院校的教育质量得到不断提升。产教融合是实现人才培养的重要途径，要加强校企合作，提高教学质量。产教结合需要企业与高校双方共同努力。一方面通过学校提供专业教师参与到生产中去并解决学生实际问题;另一方面高校在企业和政府之间建立沟通渠道、联系机制以及利益共享机制等来保障职业院校办学效益最大化目标得以有效实施的过程。同时也可以利用校企双方优势互补的关系加强对高职人才培养工作，提高教学质量和效率，使产教融合成为一种常态。

2.3加强校外实训平台建设

职业院校产教融合是一项复杂的系统工程，需要政府、企业和社会各界通力合作。在推进产学协作创新发展过程中要坚持“校企共建”与产业化经营相结合。通过建立专业技术学院等实践性教学基地建设来实现人才培养目标;依托高校资源优势，以行业需求为导向进行生产要素重组整合;加强校外实训平台建设及管理机制改革力度的同时还要强化职业院校教师队伍素质和能力提升提高学校办学水平、服务社会经济发展需要。目前，很多高职院校还没有建立校外实训基地。实践教学环节薄弱。因此要加强校内和校外联合办学建设中学校主体地位和主导作用发挥;在学校管理方面应从制度上把校企合作机制纳入到校办企业经营范畴之中来加以明確界定;同时还要强化职业院校对产教融合的重视程度，将其视为高职教育改革发展新阶段“人才培养”工作重心之一。

3、总结

职业院校产教融合是一个漫长的过程，需要各校、系在办学理念和管理方式上进行不断创新。通过职业教育与企业生产实践相结合，以培养高素质人才为己任。高职教学应立足于“产学结合”原则下实现从技能型向能力应用转变;要着眼于学生全面发展（1）强化课程体系建设：加强基础理论课教师队伍的专业化培训;建立完善合理的实训制度和评价机制，提高学校办学水平及管理效率等。