教育的目的是激励与唤醒

王秀茹

摘要：教书是属于传授本领的范畴，而唤醒和激励才是育人部分，对中职教育的学生来说它是更重要的教育任务和责任。

关键词：教育，唤醒，激励

一、前言

“教育的目的不仅是传授本领，更重要的是唤醒和激励。简而言之，教育不是灌满，而是点燃。” 这是王老师的经验之谈，当然也是教育专家普遍认可的有效教育策略。

对于很多职业教育的老师来说，可能把重点都放在了传授本领（知识与技能），而忽视了唤醒与激励的重要作用。 从教书育人的角度来看，教书是属于传授本领的范畴，而唤醒和激励才是育人部分，对中职教育的学生来说它是更重要的教育任务和责任。看一看中职学生的学习现状就能更明确这一点。

二、职业学校学生现状。

（一）中职学生文化基础差

中等职业学校招生难，致使招到的学生，大多都是中考被淘汰的，有的初中没有毕业，有学习成绩差的，有不想学习的被父母强迫送来的，有在初中的时候已经有了养成了不良行为习惯的学生。还有一部分家长送来学校的目的就是让学校帮他们管，只要不让他们出去社会上跟坏人混在一起就可以了。因此，这些学生文化基础薄弱，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。

（二）中职学生缺乏学习主动性

由于多数中职学生以前没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差。进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。而经常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，更是影响其学习积极性。

（三）现在的中职生普遍意志力较差

缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。

（四）中职生价值取向有问题。

由于社会文化环境的影响，中职教育在有些人的眼里似乎成了“二流”教育。所以这使得一部分学生不能正确评价自己和自己所学的专业，出现自卑、失败的心理。有的学生甚至不肯向亲朋好友告知自己就读的学校。自卑和失落往往会导致学生产生消极心理，对抗、逆犯心态，甚至于彻底放弃学习。

三、唤醒和激励。

中职学生现状导致他们上课注意力不集中，对学习冷漠、厌倦，对课堂学习感到无聊，学生上课前不预习，上课不认真听讲，不记笔记，课后不复习，考前死记硬背，应付了事。

一对于这些学生，重要的是让他们觉醒、清醒，明是非，知轻重、懂取舍，会选择。在迷失中辨清方向，在误区中及时觉醒，在困惑中能冷静思考，在诱惑中能果断取舍。

（一）教学方法和学习方法的变革

1.消除依赖，培养自主学习的能力。参与和表达是培养中职生自主学习的关键。教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。我们要尊重学生的兴趣，把握中职学生好新、好奇、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与到实践活动中去，让学生在大量的活动中体验学习的乐趣。

2.关注需要，通过表扬和鼓励，竞争和奖惩的方式激发学生的学习积极性。

3.培养学生良好的学习习惯 学生在初中阶段的很多学习习惯都会带到中职来，如按部就班，对老师依赖性强，缺乏学习的自觉主动性等。既然这样，就要想方设法教会学生如何自觉学习。学生一旦有了学习的自觉性，就会迸发出极大的学习热情，表现出坚毅的学习精神，就会促使他们认真学习，努力進取，获得优异的成绩，最终达到预期的目标。教师可以设定一个希望学生通过课堂学习而达到的目标，学生努力达到了，就会满足学习需要，从而激发他们的学习兴趣，使学习行为更为持久。

4.利用高科技是提高学生学习兴趣的过程手段 教师切实改进教学方法。在传授很难引起学生兴趣的知识时，教师要用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，尽量把枯燥无味的学习变得津津有味。可以通过多用实物教具、多媒体课件、联系实际生活、巧妙地利用表演、游戏等创设情景进行教育教学。这些方法的使用能使学生从直观上认识事物，记忆深刻，兴趣浓厚，使学生更热爱学习，热爱生活，这样学生的学习积极性自然就会提高。

（二）教学方法之外，关键时刻让学生有机会得到老师的及时激励

1.在遇到困难时，在面对挑战时，在遇到挫折时，在遇到失败时。及时的激励和鼓励是必不可少的，在关键时刻就特别有效。

2.激励的方式方法也是多种多样的。如一句正能量提示语（口号），一首励志的歌曲或诗歌、一篇富有哲理的美文、一件发人深思的典型事例、一条温馨的短信、一次贴心的谈话、一封充满善意的亲笔信等都可以成为唤醒或激励学生的一种方式。

四、结语

我们常说，一个好老师就是学生生命中的“贵人”，这话一点不假。一个好老师不但要善于给学生传授文化知识和培养必要的学习技能，更重要的是要把握对学生唤醒和激励的有利时机和掌握有效的唤醒与激励的策略。当学生一旦得到唤醒后，就有了奋斗的目标和前进的方向;当学生受到激励后，就能激发他们前进的动力和增强拼搏的斗志。有了目标和方向，再加上动力和斗志，就等于走进了成功的轨道，最终就一定能到达胜利的目的地。

参考文献：

1.《学习哪有这么难》，王金战

3.《自信赢得未来》盖世文化2020-9-17

4.《课堂素质教育教学案例全书》长城出版社

5.《课堂中的皮格马利翁----教师期望与学生智力的发展》{美}罗森塔尔 雅各布森著，唐晓杰 人民教育出版社 1998.3