尊重学生思想，注重品行教育

宋小梅

摘要：进入初中阶段，受年龄和生长发育规律所影响，学生在思想和行为上很容易受到不同因素所影响，在学习和生活当中会表现出消极的情绪以及内心敏感的特点。作为班主任，既要注重班级成绩的有效管理，同时又要对学生个人思想和行为素质进行把控。为了进一步强化学生综合素质，教师可以融入德育思想，进行教学改革，进一步提升班级管理质量，促进学生学习意识和思想品质的共同强化。

关键词：初中班主任;德育;班级管理

前言：随着教学改革工作的不断推进，初中班主任在班级管理工作当中，理念和模式也进行了不断的创新，但是由于学生的思想存在的差异性，在管理过程中仍然需要进一步优化。教师应打破传统单一硬性教育习惯，与学生共同探讨新的教学理念，为学生塑造新的学习环境，锻炼学生自主表达。在学习和生活当中运用不同的元素，启发学生思想，寻找合适的德育渗透角度，开发学生思想，让教育工作变得更民主、更开放，增进师生之间彼此了解，帮助学生培养良好的行为习惯和综合素质。

一、目前初中班级管理中存在的问题

（一）管理不够全面

随着教学工作的不断发展，班主任在管理班级时要不断运用新的教学理念，帮助学生提升自我约束力。然而，由于初中生自身思想意志薄弱，对于教师的硬性管理会心存逆反思想，而更多的班主任在管理过程中比较重视学生薄弱之处，不懂得、不重视对学生实施激励教育，导致学生在教师的语言当中，只能够听到自己不足的一面，严重影响学生的自信心培养。这样会让学生的思想变得消极，同时还会凸显班级管理工作的片面性，并不利于初中生身心健康发展。

（二）师生缺乏沟通

初中教育阶段是培养学生学习能力的关键时期，班主任在整个管理工作部署过程中，会将主要精力投放到班级整体成绩和学生能力变化方面，对于教育过程和学生思想心态管理并没有足够的分析和探究，所制定的管理模式与学生的成长规律相违背，这样学生很难接受教师的教学理念，师生之间缺乏应有的沟通，也会降低教师管理工作质量。初中生思想敏感，在课堂上缺乏主动表达的意识和积极性，教师对学生只是一味地指责和训斥，并没有尊重学生主体地位，师生之间的沟通不平等，对学生的思想教育以及班级的管理工作实施也会造成一定的影响。

二、初中班主任班级德育管理的实施策略

（一）深入学生群体，强化了解

大部分班主任会受应试教育理念影响，更加关注学生的学习成果以及班级的整体成绩，然而这样的思想持续了很多年，对于班主任管理工作习惯和管理思维都会起到一定的影响，导致整个班级的氛围会逐渐消极，这也是影响学生心态变化的主要因素。在新的教学时期，教师要尊重学生自主思维，结合不同的学生，要运用灵活的指导方法，尊重学生主体地位，通过培养学生自主意识与学生进行有效沟通，这样才能促进在学生进一步的了解，让学生对教师的教学思想能够有准确的认知，改变原有课堂表现和学习心态[1]。与学生沟通交流时，教师可以结合学生的自身特点，选择感兴趣的方面，与之交流放大学生自身优势，提升自信心，然后再渗透德育思想，这样既能够帮助学生改掉原有不良习惯，另外，通过教师的德育思想引导，能够逐步强化学生自身积极的心态和思想，面对问题时，能够运用客观，公正的态度去分析，逐步培养学生正确的思想观和价值观。

（二）结合实际案例，强化反思

在初中阶段班级管理工作当中，运用德育思想对学生进行身心健康教育，一方面能够符合目前素质教育的理念和要求，促进学生思想强化，另外，在德育思想渗透过程中，教师可以结合不同的生活现象以及校园当中的不同表现，为学生构建案例讨论环节，这也能够促进学生自我反思意识的强化。在素质教育阶段，教师要从学生不同表现成因角度分析，尊重每一个学生的思想，运用不同的视角去分析相同的问题，这样才能了解学生的思想和行為特点[2]。例如，学生之间发生争执时，教师要改变直接指责的方式，与学生沟通交流，了解事件经过，并且通过语言表达让学生感受到自身被理解、被尊重，这样才能全面阐述自己行为的原味。教师可以采用一对一的引导方式，也可以三人在场共同解决，引导学生在阐述自己观点之后，学会反思，学会理性处理问题。在交流中渗透德育思想，结合初中阶段学生身心敏感的特点，进行事件的客观评价，这样才能被学生接受，提升自身形象，为以后管理工作开展打好前提基础。

结论：总而言之，初中阶段，班级管理工作质量对学生身心健康发展会起到重要的影响作用，结合目前初中生的学习现状和行为习惯，教师要有效寻找合适的教学方法与学生进行沟通，了解不同时期学生的心理变化，这样在教学和班级管理工作策略制定上能够作为有效参考。在新的教学时期，教师要注重学生素质教育，有效渗透德育理念，结合学生感兴趣的教学模式进行深入浅出地讲解，开发学生对不同社会现象的认知思维，结合教学案例或者学生自身的表现去构建课堂讨论环节，与家长联合教育，促进学生反思意识，并且在教师和家长共同努力下，能够有效提升初中班级管理工作效率和质量。

参考文献：

[1]乔海龙.润物无声 用爱心播种希望——浅谈初中班主任德育教育工作[J].知识文库，2021（24）：170-172.

[2]陈丽.提升初中班主任德育教育有效性的策略探究[J].试题与研究，2021（19）：131-132.

[3]王津，万艳莉.初中班主任德育教育开展路径探索[J].试题与研究，2021（10）：122-123.