动态效果融入品牌设计课程教学的改革研究

张禹

摘要：分析如今品牌设计课程教学的形势和发展趋势，同时将贴合目前市场的需求作为主要发展战略，不断推进品牌设计课程教学的进程。本篇将以“互联网+”背景之下作为基础，深入探索其理念，特性以及背景，将品牌设计课程教育中有可能遇到的问题进行整合，并且对动态效果融入品牌设计课程教学之中展开论述。使学生了解到学习动态效果以及对动态效果多加实践的重要性，提升动态效果在学生学习以及课程内容中的重视度，完善当前的教学理念，希望本篇可以对未来品牌设计的发展和教学具备一定的帮助。

关键词：动态效果，品牌设计，教学改革

1.完善教学理念，提高学生的动态效果实践以及创新能力

现如今社会中的企业和公司都有其相应的标志，标志中蕴含了整个公司的文化，特性，理念等等，同时更是一个企业与自身产品在构建品牌的重要元素，也是一个企业其品牌效应的重要构成。所以，以生产制造作为主体的企业，要将消费人群放在第一位，不断发现和分析消费者的各种需求，在构建企业或产品标志时，要时刻注意动态性是否参与到设计进程之中，增强企业或产品在动态效果演绎时的标准，使体验感以及动态性为基础构建出的品牌标志，能够适应于更多环境之中，并且可以极大的增强传播效率以及质量，还可以彰显出企业或产品的特性以及理念，很大程度上可以杜绝掉品牌设计时可能会出现的相似性。

在进行品牌的构建时，还要贴合目前互联网+，新形式之下的要求，增加品牌设计过程中所运用的方法，将动态效果合理运用在品牌的设计之中，不断增强其动態演绎的标准，如此可以提高其体验性，更加符合人群的物质以及精神需求，处于新时期之中也同样具备品牌设计的内涵和特性，也更好彰显出了不同企业，产品的品牌差异性，同时，也增强了品牌在新时期之下的开放性。将动态效果融入到品牌设计之中能够更好的帮助人们了解和认识到标志与品牌信息，可以使人们通过动态效果所展示的设计作品与自身思想结合，推动企业的文化发展和产品品牌的宣传。

2.将多元化融入到教学方式以及理念之中

目前大部分品牌设计的课程教学过程，都是首先对受教育者进行理论知识的传授，之后再对受教育者进行实践课程，最后在课中或课下让受教育者完成一些相关作业来结束课程，整个教学过程全部依据教师的步骤进行，完全以教师作为根本。当前互联网新形式的模式之下，改变了学生以及教师很多的思维方式，教师可根据学生实际情况，来提高课堂之中的互动性，以不影响正常课程进行的前提之下，提高互动性，在课堂中多与学生进行对话以及讨论，能够大大改善其教学质量，且互动教学也分为很多种模式，例如现在常用的“教学模拟”“游戏教学”“研究探讨”以及“情境教学”等等。同时教师也可将“问题”作为课程的中心，提高学生知识储备的同时结合学生实际情况展开问题的探索，使学生在课下能够对所提出的问题进行分析和尝试，课中再由老师带领对一系列问题进行详细的讲解和汇总，同时教师也可让学生对不同问题进行反馈，以便在之后提出的问题能够对学生更具有帮助，最后教师正向引导学生，对学生进行查漏补缺。

“案例教学法”也能够引领学生理解课程前沿教学内容，增强学生的知识储备，并且对于实操也有着一定的帮助，使学生更加了解和驾驭更多的实操方法，引领学生以知识作为基础，以技术作为工具，认真研究设计出理想的作品。

同时，教师也要在课中为学生展示更多的案例，以作为增强学生经验，实践能力的教学手段，例如，将品牌设计行业中非常成功以及比较失败的例子展示给学生，并对其进行讲解和分析，由教师的带领下使学生发起讨论，讨论过程中也要带入更多的互联网新形势中的元素，结合互联网之下的特性和元素来研究案例的成功与失败的原因，加以借鉴的同时也要了解到有些案例为何失败。慢慢完善目前的品牌设计课程教学，增强学生的思维能力，团队合作能力，使学生展开讨论，进行头脑风暴，可以非常有效的帮助学生从多个层面对问题进行分析，使设计更具多样化，减少因课程原因而出现的学生设计较为片面，过分主观等问题

3.结语

社会的不断进步，时代一直在更新迭代，为贴合新形势的需求，必须要将新媒体技术动态效果带入到品牌设计课程教学之中，展现出动态效果带来的实践和构建方面的内容，教师在进行教学的同时，革新教学理念是必不可少的，提高学生动态效果的实践和构建意识，学校还要增加更多的动态效果品牌设计课程，唯有多元化的教学方式才能够在互联网的背景之下解决更多与品牌设计有关的难题。

参考文献：

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