在班级管理中落实“五育”并举的策略探究

薄晶晶

“五育”并举教育实践强调学生全面发展、高质量发展。在新时代如何实现“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，班主任工作就显得尤为重要。班主任是班级的引导者、是学生的领路人，一言一行都影响着学生。在“五育并举”、“双减”政策的背景下，班主任必须紧跟时代潮流，认真学习方针政策，不断优化班级管理，促进学生全面发展。

一、建设数字平台，使用信息化教学

学生德育和智育的培养是学校教育工作的重心，应充分利用现代信息技术不断为学生提供优质的教学资源。智育的培养不应当单单是学生分数的衡量，更应注重课堂效率，学生能力的提高。多媒体信息设备实现了班主任对班级的“精准化”管理。借助信息技术，依托互联网利用多媒体资源，如电子白板可直观呈现教学资源，帮助学生更好地理解原理和学科知识。学生在新型开放的课堂中也可以利用信息设备和老师更好互动，实现课堂的高效灵活。

班主任可以在终端关注学生课堂表现，实现对学生学习能力、实践能力等的综合评价。借助数字化平台可以更加准确、直观地对学生的测试进行评价，通过大数据分析，为学生制订个性化方案。如，学校使用网络平台，通过数字分析，可以轻松了解班级整体及学生各学科的学习情况。通过制订相应方案实现精准化教学，在“减负”背景下，建立数据分析对学生进行动态数据诊断评价，将学生易错点、难点整理为合集，为学生制订个性化手册，有针对性地对易错题和薄弱模块进行逐个击破，从而提高学生成绩。

班主任要协调各科教师，通过大数据分析有计划有地将各科教学着力点统一，实现学生全面发展。班主任还可以灵活掌握新型智能终端，通过电子班牌展示平台进行优秀学生风采展示，增强学生自信，实现信息傳递与文化展示。

二、加强班级文化建设，培育综合性人才

立德树人是教育的第一要务，班主任要加强学生品德修养的培养。德育的培养绝不是单纯的知识的灌输，要注重知行统一，化情感为内在。“其身正，不令则行”，班主任是班级价值观的导向，要积极传递正确的人生观、价值观。要培养学生坚定的理想信念、深厚的爱国情怀，注重崇高的品德修养的渗透。

课堂教学知识的传授及主题班会上价值观都会潜移默化地影响着学生。班级浓厚的学风、纯正的班风，对学生德育、智育起着重要作用。在德育培养中，可以开展多种形式的主题班会，如，感动中国人物、冬奥会开幕式等视频纪录片的播放后学生谈谈自己的观后感;还可以通过办手抄板在主题班会上展示等活动，提高积极性。总之，要以真情实感切实让学生感受真正的家国情怀，让学生把道德认知深刻印到自己的心里，从而规范自身行为。侧重引导学生学习身边的榜样，利用直观的榜样的力量深化学生内心。有意识地建设班级文化，宣扬中华民族优秀传统和优秀文化，营造班级文化氛围，为学生打造积极、阳光、轻松的学习环境。引导学生释放压力，形成良好品格，养成勤奋好学的好习惯。

三、倡导美育生活， 创设快乐学习情境

高中学生学习十分重要，但美育、体育和劳动教育的不足不利于学生的全面发展。学生评价机制应当转变，要从学生的关键能力培养、核心素养形成、想象力的开启等方面进行，传承优良传统要与新的时代要求相结合，在形成良好育人的环境同时要进行体育教育和学生审美情趣培养。班主任要强化学生体育教育，“阳光运动一小时”，鼓励学生劳逸结合，积极参与课间操、眼保健操及体育课。同时，还可以结合网络媒体的探寻运动新形式，如学习流行的韵律操，学生参与度高，在锻炼身体的同时还能有效减压。

美学教育除了积极设置美术课程，班主任可以设置活动课增强学生美的认识，比如读一篇美文，介绍一本好书，分析世界名画都可以提高学生审美情趣和人文素养。除此之外，还可以欣赏具有设计的建筑作品，或者听一首歌亦或是看一部电影，都可以提升学生审美情趣，使学生产生高尚的情操。美育不仅仅是停在艺术课程表面，还要挖掘每门学科、生活中方方面面的美育。“赏识教育是生命的教育，是爱的教育”，老师要赏识学生，尊重学生对美的认识，助力学生想象力的开启、创新思维的拓展。

四、搭建多维平台，促进多元联动

著名的教育家陶行知先生说：“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是坏的生活就是坏的教育。”“生活及教育”、“社会及教育”，学生应认识到劳动的重要性，学习基本的劳动知识和劳动技能。班主任落实劳动教育不应当仅仅从日常校内劳动挖掘，还应该立足课堂，发觉学科教育中的劳动教育。“培养全面发展的人”，应强化学科功能。劳动教育更加注重的是参与劳动的过程，班主任老师除了强化学科教学的实践应用环节，设计综合学科设计实践活动课程，还应该更灵活地构建多维平台，开展多种形式的劳动教育，让学生在实践中学会知识。

“在玩中学，在学中玩”，班主任应树立协同意识，积极动用家长力量。学校劳动应和家庭教育相结合，开展多种形式的劳动教育，培养学生可持续发展的素养能力。鼓励学生在家参与劳动，既能增进家人感情还能培养学生的动手实践能力。让学生走出课堂参与劳动，接受磨炼，树立劳动光荣的观念，又拓展了知识面，形成正确的劳动观。

新时代，新使命，新征程。班主任顺应时代发展，不断更新教育理念和管理策略。做新时代的班主任，在教育路上越走越远。

参考文献：

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朱磊. 提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报.2013（17）：：159.