小学语文教学中学生阅读能力的培养

林铭弟

摘要：在小学语文学科中，阅读教学至关重要且不可缺少教学内容，阅读能力也是每个学生都必须要具备的。因此，在阅读教学中培养学生阅读能力就成为了小学语文教师的教学重点。现阶段，教师应根据课程改革提出的教学要求以及当下现存的教学问题全方面调整教学内容，让学生能够真正在课堂学习中学习到语文知识点，得到阅读能力的培养。基于此，本文将针对小学语文教学中学生阅读能力的培养策略展开讨论。

关键词：小学语文;课堂教学;阅读能力;培养策略

1 创设适宜的阅读情境，激发语文阅读兴趣

教师要设计出详细的教学方案，制定出多元化的教学内容，使小学生在实践学习过程中创新学科思维，培养学习兴趣，掌握阅读技能，进而全面增强小学生的语文学科阅读核心素养。教师通过创设适宜的阅读情境来培养学生的阅读兴趣，使学生在阅读过程中准确掌握阅读学习方法和技巧，把握阅读文本的情感脉络，进而增强自身的阅读综合能力。

例如，在学习小学语文课文《找春天》时，首先，教师运用多媒体展示春天的图片，吸引小学生的视觉感官;再结合声音素材，让小学生的听觉被激活。然后，教师运用与《找春天》内容相符的故事进行教学导入，让小学生的阅读兴趣被充分调动起来，跟随教师的教学节奏融入语文课文阅读活动中，使小学生在浓厚的课堂阅读氛围中感受语文阅读的乐趣和魅力，充分践行“在乐中读、在读中悟”，进而帮助学生充分掌握文本中的情感脉络、叙事手法、结构立意等，全面提高小学生的语文阅读能力。

2 教授阅读方法，培养良好的阅读习惯

语文教师要想提高学生的阅读能力，就要教授学生正确的阅读方法，让学生养成良好的阅读习惯，教师在对学生进行阅读教学时，要明确阅读的内容。

例如，在学习《动物王国开大会》一课时，教师可以利用情境导入调动学生的阅读兴趣，还要让学生认识课文中的生字词，并教会学生借助字典查找正确的读音，然后教师先领读课文，再让学生大声地自由朗读课文，最好在朗读课文时增加感情色彩。教师要帮助学生在阅读中抓住课文的主要内容和整体框架，并向学生进行课堂提问，使学生对课文有清晰、具体的认知，让学生理解课文主旨，并学会阅读的具体方法和步骤，学生在以后阅读时可以利用这些方法来完成阅读，教师可以利用网络组建一个学习群，学习群里设置一些文章，教师可以让学生每周阅读一篇文章，然后在学习群里进行打卡签到，逐渐使学生养成热爱读书的习惯。

3 创建良好的阅读环境，增强学生阅读感悟

在传统阅读教学模式下，阅读教学成效不理想的情况不在少数，究其原因，主要因为讲课形式的局限性，教师通常使用的方法过于单一、固化，不仅难以活跃课堂氛围，而且与这个阶段学生的个性化发展需要不相符，无法更大程度地活跃学生的语文思维，因此难以实现良好的教学成效。随着新课改的深入推进，教师必须想方设法弥补传统阅读教学的弊端，创设特定的情境，并鼓励学生融入其中积极思考与主动学习。例如，在课余时间，教师可以结合学生年龄特征，搜集与整理各种各样的资料供学生阅读，包括报纸、童话故事书籍等。之后组织集体阅读活动，营造优质的阅读氛围。阅读环节结束后，教师可以鼓励学生分享读后感悟。只以阅读环境为支撑，不能实现理想的阅读效果，教师还需要根据具体教学内容，采用適当的方法，让学生身临其境感受阅读内容，并细致分析文章内容。

例如，在学习《延安，我把你追寻》时，在课程开始，教师可以先将延安的相关图片贴在教室内比较醒目的位置，让学生产生直观的视觉感受。之后，教师可以为学生简单介绍“解放思想，实事求是”，这与延安精神息息相关。最后，教师可以带领学生共同阅读文章，领会延安精神的深刻含义。通过教师的引导，学生能聚精会神地阅读，在阅读过程和整体阅读氛围中都洋溢着蓬勃向上的精神，同时让学生感受作者追寻延安精神的重要意义，更好地接受延安精神的洗礼。

4 正确阅读课外书籍，提升阅读能力

语文教材当中的阅读材料对提升学生阅读能力来说还远远不够，语文课堂也只有几十分钟的时间，所以教师可以在课外活动安排中让学生去接触一些课外书籍，感受不同于课本中的内容，对学生的阅读能力有很大帮助。但需要注意的是，教师应该结合教学内容以及学生实际基础，为学生找到有帮助的书籍，若是这些书籍学生都无法理解，反倒可能会导致学生对阅读产生厌倦心理。

例如，在教学《小英雄雨来》一课时，根据课文的描写，学生了解到当时中国抗日是多么的艰难险阻，当时的中国人民是在怎样的环境中艰难前进。对四年级学生来说很容易阅读理解，并且对学生也很具有阅读吸引力，学生在阅读中仿佛自己就是主人公，在当时惊险的状态下四处逃散，这种故事非常生动。为此，教师可以鼓励学生在课外时间去阅读一些类似于课文的这种文章，比如《小交通员潘冬子》，这也是发生在抗战时期的故事，相信学生在阅读之后不仅可以体会到阅读带来的乐趣，同时也能培养学生的爱国情怀。

5 结束语

综上所述，小学语文教育中对学生阅读能力的培养是有必要且重要的。所以小学语文老师应当着重培养学生的阅读能力，对于阅读能力培养过程中出现的问题要深入研究并进行对应的改善，如此才能落实培养学生阅读能力的教学目标，促使学生养成高效的阅读习惯，为今后的学习奠定有利基础。

参考文献：

[1]白栋祥.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略[J].学周刊，2021（26）：135-136.

[2]强丽雅.浅谈核心素养下小学语文阅读能力的培养[J].课外语文，2021（22）：100-102.