如何提高五年制学生的英语阅读能力

赵栖

摘要：五年制学生在英语阅读方面有很大的障碍，这些障碍来源于学生的畏惧心理，自身的知识储备不足以及思维差异，这些问题直接影响他们的阅读能力的提高。为了解决这个问题，将从基础词汇、导入的重要性以及在线教学的方式对五年制英语阅读教学进行探讨。

关键词：英语阅读 思维导图 课程导入

英语教学中的阅读理解部分，一直以来都是五年制学生英语模板的一大难题。这是由于五年制学生自身的语言体系与文章要求的阅读者的语言体系存在一定偏差，如篇幅过长，词汇量要求高并且包含了部分长难句，使得学生对英语阅读望而却步。长此以往必定对学生的英语学习兴趣、学习能力的提高百害无一利。

1 五年制学生在英语阅读中的常见问题

1.1畏惧心理

很多学生在学习英语时，喜欢在一开始就从内心否定自己，一看到这些密密麻麻的英文单词就开始犯怵。在他们的观念里认为，英语阅读就是单词的组合且他们的词汇量匮乏。他们通常一遇见不会的单词，就停下来，查找中文意思，这导致他们花了很多时间查单词，结果还是搞不懂文本。长此以往，便从心底产生畏惧心理。

1.2词汇量匮乏并且缺乏基础的语法知识

匮乏的词汇量和没有形成框架的语法知识实际上是最影响英语阅读效率的一个障碍。词汇量小不仅影响阅者的阅读兴趣，同时也影响阅读的速度和正确率。英语词汇中包含了很多的词根词缀，要是对其不了解也会很大程度上影响阅读，如help是个很简单的词，要是不理解-less和-ful做后缀的含义，就会认为helpless和helpful是生单词。词汇量小和缺乏一定的语法体系也是学生产生畏难情绪的一个主要原因。

1.3思维差异

中国人说话喜欢将状语加在句中，如，我今早和小红在马路边吃早饭。但是西方人说话，他们偏重直截了当地告诉你其核心内容，即我吃早饭，然后再把所谓的修饰成分往后放。因此这句话的英语语序应是 I ate breakfast with Xiaohong on the curb this morning. 所以在阅读文章时，不要急于阅读速度，而是先搞清楚文章的开头，了解文章的主题。

2对五年制学生在英语阅读能力提高的思考

2.1词汇是基础

词汇自古以来是学习任何一门语言的基础。而五年制学生正是由于词汇量的缺乏导致其他英语模块的教学无法高效率的进行。那如何提高学生的词汇量呢？

（1）引导用英语解释英语。很多英语单词直接翻译为中文时，它的意思会发生部分偏差，因此教师在阅读前带领学生学习新单词时，对于部分单词，尤其是一些意思很接近或者很难理解的单词可用英语去解释英语。如eat和have都可以表示吃，但仍有區别。

eat： to put food in your mouth， chew it and swallow it. （把食物放在嘴里，咀嚼然后吞咽）

have： to eat， drink or smoke sth.（吃、喝、吸入一些东西）

（2）用思维导图构建词根词缀、同反义词、搭配。当前的英语词汇教学中，教学方法单一、学生对与单词的记忆效率也较低。学生在教师的引领下可以将思维导图作为一种辅助工具，从而提高学习效率和记忆能力。

（3）以基础词汇为切入点带领学生理解英语中的五种简单句的基本句型（主谓、主谓宾、主系表、主谓双宾、主谓宾补）一定的词汇量加上一定的英语语法结构，可以极大地较低学生在阅读中的难度。

2.2加大导入的力度。

精彩的导入可以一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。有效的导入还能将阅读的主题，大致的内容在无形中被有效预测，从而降低阅读难度。

（1）运用情景导入法。在教学设计中运用一些卡片、周围的物品、多媒体等工具让学生能够直观、真实地感受到新知识。借助这些真实的情景去激发学生的学习兴趣。

（2）运用提问法不断引发学生思考，在此过程中，学生的注意力较集中，更能主动思考问题。在此过程中教师可以引导学生预测阅读内容，甚至能够达到一定的思政目标。

（3）采用歌曲导入法。音乐极其富有感染力，能够有效吸引学生的注意力，使学生在课堂开始时就身心愉悦，进而让学生积极主动地参与到阅读教学中。

2.3在线英语教学

在当前的互联网背景下，可以利用多种技术来开展教学。教学方式将不再被限制在三尺讲台。在“互联网+课堂”的新型教学模式下，教师们不再单纯地只依靠黑板板书、口头叙述的方式来及逆行教学。多媒体的使用使得教学方式更加多元化，教学内容也会更加地充实。

在课前，教师可以在网络上搜集最新的教学素材。当前很多教材的内容较陈旧，已经满足不了学生的需求。通过互联网搜索最新的素材结合当前的时事热点可以极大地激发学生的学习兴趣;

在教学时，将这些知识运用多媒体形象地展现给学生，不仅节约了课堂板书的时间，还使得教学过程更加连贯。并潜移默化地传递给学生手机、电脑这些高科技设备并不知识用来消磨业余时间的，它不仅是我们沟通交流的一个工具，更是我们认识这个世界，丰富我们自己的最好的窗口;

最后，在课后，教师也可在一些平台上互动，检查学生的作业完成情况，及时了解并解决学生的存在问题。现手机上也推出很多关于英语学习的应用软件，学生可以自行选择，查漏补缺，并弥补了现实生活中英语语言环境空缺这一问题。

3结语

英语阅读是一项非常复杂的理解过程，想要短时间地获得显著的提升是不现实的，它需要学生长期不断地进行训练，当词汇量、语法以及西方思维等达到一定的高度，才能理解英语阅读中的魅力，从而激发对英语学习的积极性。