浅谈高职英语教学中的课程思政

姚雪梅

摘要：随着当今社会的不断发展，高校教育不断改革，被赋予了不同的使命。在坚持以新时代中国特色社会主义思想的前提下，课程思政是高校教育落实立德树人根本任务的创新与实践。在高职院校中，英语作为一门通识课程，必须将课程思政融入英语教学中。本文就通过从高职英语教学融入课程思政所遇问题，以及英语教师应该怎么做来浅谈高职院校英语教学中的课程思政。

关键词：高职;英语教学;课程思政

从2004年起，为进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治工作，先后了出台相关文件。随后，上海也开启学校思想政治教育探索之路。在经历过三个阶段后，全员全过程育人理念越来越清晰，在2014年上海进行从思政课程到课程思政转变的探索。

一、 高职英语融入课程思政所遇到的问题

在全国高校思想政治会议后，各高校在重视思政课程的同时，开始着手探索其他课程的思政育人只能。高职英语作为一门通识课程，在探索课程思政建设中，发现以下几个问题：

1. 高职院校学生英语基础较薄弱，整体水平参差不齐。

高职院校学生英语听说能力差，缺乏学习兴趣和动机，不认真听课，到课堂上课是为了保证较高出勤率，期末通过英语考试。因此，他们可能忽视英语课中的思政元素，降低高职英语课堂中思政育人的效果。

2. 教师受传统英语教学的影响，对课程思政重视度不够。

传统的高职英语教学中，教师比较注重学生的英语听、说、读、写、译等语言应用技能，以及跨文化交际能力等方面的培养。而思政元素则被认为应该是思政课程的任务，高职英语教师完全将思政育人与知识传授相分离，忽视了对学生进行正确的价值观引导。此外，在教学活动设计中，教學目标不明确、教学重难点不突出、教师缺乏创新意识、教学方式生搬硬套、缺乏完整的评价体系等一系列致使高职英语教学与思想政治教育分离开的行为，都是对课程思政重视度不够的表现。

3. 教材与教学内容涉及文化元素较多，中国优秀文化涉及较少。

英语学科作为一门学习外国语言的学科，在教学内容选择方面会以西方文化知识为背景，培养学生语言能力和跨文化交际能力。为了提高学生学习英语的兴趣与积极性，教师会将国外的风俗习惯、传统节日、风土人情等引入英语教学活动中，从而达到英语学习的目的。但是，在此过程中，我们忽视了中国传统文化的传承与发展，忽视了我们民族应该有的自信心与自豪感。

二、 高职英语课堂上融入课程思政方法

在高职英语课堂上融入课程思政元素，教师应该：

1. 树立课程思政的理念。

高校英语教师应明白，要实现课程思政，必须要有课程思政的理念。在英语课程建设中，教师应注重课程思政理念，在制定教学计划、教学目标，以及教学内容的选择、整合、改编时，既要传授学生的英语基础知识和西方文化元素，还要注重提高学生的英语表达能力和对中国传统文化的认识。因此，教师要树立课程思政的观念，在教学中要将西方文化与中国文化相融合，弘扬社会主义核心价值观念，牢记立德树人的根本任务，培养学生的正确人生观、价值观。

2. 认真分析教材，仔细挖掘教材中的课程思政元素。

教材在教学中占有重要地位，要实现立德树人的育人目标，就需要在教材中挖掘思政元素。无论是在英语词汇、阅读、听力、写作还是翻译教学中，都可以从教学内容中挖掘出思政元素。比如《高职国际进阶英语1》中Unit1的TextA，这是一篇关于一个中国留学生在旧金山参加交流同伴家的烤肉聚餐的文章。在文章中，他向同伴学习怎么用英语介绍自己及他人，以及怎么问好。我们可以从阅读材料中挖掘出的思政元素有：培养学生跨文化交际意识和能力;厚植学生友善的社会主义核心价值观念。再如，在《高职国际进阶英语2》中Unit5新词汇，这些词汇是关于我国各地区的特色食物名称。从这些词汇中，我们能挖掘出的思政元素有：尊重和传承中国优秀饮食传统文化;增强文化自信和民族自豪感。此外，在教学内容上，我们可以增加与主题有关的时事，这样既能引起学生的学习兴趣，又能提高课堂效率，高效完成思政育人目标，做到润物细无声。

3. 精心优化课程设计与教学评价体系。

在挖掘出教学内容的思政元素后，教师就需要精心设计课程。坚持立德树人根本任务，丰富思政内容，创新教学方法与方式，尊重学生的主体地位，结合学生所学专业及其自身英语水平和接受能力，将文化知识与思想品质教育相结合，达到真正的智育与德育双重达标，为社会主义事业培养新时代接班人，为中华民族复兴贡献能量。此外，教学评价是思政的实施保障。因此，完善教学评价系统也是必然的。其中，评价目标应分为高级和低级两个层次;评价方式应为显性与隐性相结合;评价维度应由单一转向多维度，引导教师挖掘思政元素，也可测量学生学习效果，进而为教师改进教学方式和方法提供参考，提高教学效率。

三、 结束语

虽然，近几年对课程思政的探索从未间断。但是，我们还处于摸索阶段。作为高职院校教师，我们要坚持马克思主义的领导，立足学校办学特色、人才培养目标，以及职业院校学生的特殊性，牢固树立课程思政信念，优化英语课程设计，改进、创新教学方法，完善评价系统，将英语教学在最大程度上完成立德树人的根本任务。

参考文献：

[1] 管丽娟. “文化育人”视阈下高职院校公共英语“课程思政”实施路径研究[J]. 课程，2019（17）.

[2] 孔永红，靖雅君.开放教育英语思政课程构想[J].山西广播电视大学学报，2019（2）.