浅析学前教育中的德育教学渗透

蒋芳婷

摘要：在时代发展思想不断变幻的今天，学前教育阶段作为人在成长中的起步教育阶段，也是培养学生在此过程日中养成良好的思维品质以及行为习惯发展的重要时期，对幼儿在未来的成长过程中起到了很强的推动作用。除此之外，加强在学前教育阶段的德育教学渗透不仅能够提升幼儿的道德修养，从另一种层面上来讲，这种素质教育手段也直接体现出我国独特的教育思维方式与我国优秀传统文化的发展。对此，加强德育思想的渗透也成为了学前教育阶段的首要发展任务。文章通过对德育思想内涵以及德育教育现状的发展，对有效实现德育教育渗透的策略展开探讨。

关键字：学前教育;德育思想;教学渗透

前言：在人生的发展阶段中，幼儿时期是一个极其珍贵的发展时期。它不仅涵盖了人们在生长过程中第一次说话、第一次写字等方面的过程，还在此基础上受到了来自教师、家长等不同方面的启蒙教育，也是塑造自身道德品质的关键时期。在素质教育发展盛行的背景下，也仍然会出现青少年违法犯罪的情况发生。因此，要想彻底改变这种现状，加强在学前阶段的德育思想渗透工作，大力宣传道德风尚显然已经成为有效捷径。并在此基础上也要大力开展科学合理的教学活动，将幼儿引导到正确的成长道路当中。

一、发展学前教育德育思想的内涵

我国现代学前教育的发展中最早的德育思想教育理念渗透是由我国著名的教育学家陶行知的提出的，他所主张教育语言都是我国传统的德育教育手段，这也说明在学前阶段对幼儿进行德育教育比其他阶段的效率要更高。同时，在学前教育中实现德育思想的有效渗透，也是让幼儿能够初步形成爱国的思想感情。并在此基础上养成科学合理的逻辑思维方式，培养幼儿诚实守信、团结互助、勇于探索的思想品质以及生活习惯。因此，在德育教育的实践当中，首先也应该从幼儿的情感入手，充分体现出我国素质教育的根本要求。其次，德育思想作為我国在教育领域上的文化延续，不仅在教学上创新德育文化同时还要具备强烈的教学责任感，能够真正让幼儿发展自身的德育品德。除此之外，加强学校与家长之间的沟通桥梁，也可以让幼儿家长也树立正确的德育教育观念，从根本上提升德育教育的科学性【1】。

二、学前教育德育思想的渗透现状

在我国不断实行新课改相关政策发展的教育背景下，也要求在学前阶段教师要培养德智体美劳全面发展的人才。但是在我国目前学前教育阶段的发展过程中，对德育思想的有效渗透并不是特别乐观。那么造成这种现象的原因首先就是很多教师在进行德育思想的教育过程中，依旧采用传统的教育方式，并且大多数的教学理念都是通过教师口述的方式，没有利用现代化科技发展的特点，教学课堂也呈现出了枯燥乏味性，幼儿也因此对课堂失去了兴趣。其次，很多教师在完成德育教育的过程中，往往只是走形式化，没有真正意识到德育思想的重要性。除此之外，就是幼儿的年龄太小，理解能力并不是很强，这些死板的德育知识并不能有效的引发幼儿的学习兴趣，导致德育教育的实践并不是特别理想。最后就是学校和家长之间没有提前沟通好德育教育的目标，很多家长过分注重幼儿的学习知识，并不注重幼儿的德育教育，幼儿在此过程中也会轻视德育教育的发展，导致德育教育发展失败。

三、学前德育教育有效的渗透途径

（一）正确发展德育思想

在德育教育的发展过程当中，教师作为幼儿在教学当中的主体，与家长在教育上的根本区别就是教师更具有专业性和科学性。这也是因为他们在专业上有着更加具体丰富的教学方式，能够从客观的角度观察幼儿在能力以及品德上的发展优势。因此，要想实现德育笑语的有效渗透，首先教师应该具备较高的专业素养，正确的看待德育发展与幼儿之间的关系，不仅仅只追求幼儿的升学率便对幼儿的品德教育成漠不关心的发展姿态。其次，教师也应该在实际上遵守自身的职业准则，增强自身的教学责任感，不断提升自身的思想境界。在德育教育的发展中尊重幼儿的主体地位，并且给予幼儿鼓励，尊重幼儿的发展角度，让幼儿理解道德规范的标准【2】。

（二）科学选择德育内容

在幼儿学前阶段的发展当中，他们自身的年龄特点也决定了他们对德育思想的认知具有一定的局限性。所以教师在选择德育教育的内容时应该根据幼儿这些身体特征进行科学性的材料选取，在内容上不要太过于抽象，否则幼儿很难理解什么是德育道德的标准，更不知道应该如何热爱它。其次，德育内容在选择上也要注重差异性，不要脱离幼儿自身环境生活的发展，从幼儿的需求角度处罚。因此，可以首先将培养幼儿个人习惯放在首要的发展阶段，例如在吃饭前要洗手。最后，教师也要充分关注幼儿的内心发展，让他们学会热爱生活，懂得自信、自爱的能力，锻炼自身的品质。

（三）创新德育教育方式

从幼儿的角度中可以了解到，在幼儿的心里教师的一言一行都具备了十分的权威性，教师在课堂上的一举一动都会得到幼儿的模仿。因此教师自身在德育思想上，就要树立正确的人生价值观，影响幼儿的德育发展，为他们树立良好的德育标杆，例如保持衣服的整洁。除此之外，教师也可以通过做游戏的方式来丰富德育教育的课堂活动，这种做游戏的方式也是幼儿最喜欢的课堂活动形式，让幼儿可以在做游戏的过程当中，养成良好的道德品质，产生道德思想的标准。并且获得对正确行为的辨别能力，了解是非对错，发展在学前教育中德育思想的有效渗透。

结论：

综上所述，在学前教育阶段大力发展教育中德育思想的有效渗透不仅能够促进整个教学阶段的高质量发展，同时也能帮助幼儿从小养成健全的思想道德品质，提高幼儿自身的人格魅力。因此，在实际的德育教育渗透当中，首先应该要求教师在教学的过程中创新自身的教育发展模式，将教学重心放在培养幼儿道德品质上。且在教育手段上密切贴近幼儿的日常生活，满足幼儿的个性化需求，实现幼儿的多元化发展。除此之外，也要实现家庭与幼儿园在教育上的统一，引导幼儿乐观的处事精神，让学生在健康的环境中实现自身的发展。从而在将来可以更好的适应社会的发展，成为为国家做贡献的青少年。

参考文献：

[1]张丹枫. 立足公益性与普惠性，大力发展平民化学前教育——晏阳初“平民教育思想”及其对当前发展学前教育的启示[C]//江苏省第八届学术大会学会专场论文哲学社会类论文汇编.[出版者不详]，2014：1305-1315.