幼儿园游戏环境的创设与自主游戏的发展

李春瑛

摘 要：幼儿最喜欢的活动就是自主游戏，它是幼儿在一定的环境中，根据自己的兴趣和需要，并且以快乐为目的，自由选择，自主开展的一项游戏交流过程。幼儿园游戏环境的创设能够为幼儿创造和提供一个自主的游戏时间与空间，它也是幼儿园满足幼儿自主游戏发展的基本。

关键词：幼儿园;游戏环境;自主游戏

游戏是儿童的心理特征，是儿童的工作和生命。所以在某种意义上讲，幼儿的各种游戏都能够使其获得不同的能力。在《幼儿园纲要》中指出，创设与教育相适应的良好环境能够为幼儿提供活动和表现的机会与条件。并且在幼儿发展教育过程中，以游戏活动为教学的基本活动，是属于预教娱乐的项目。

一、合理开展幼儿园自主游戏场地

幼儿园开展自主游戏场地就是合理安排主题游戏的基础。所以教师要在游戏的环境中解决幼儿出现的问题。因此，怎样创设幼儿园自主活动环境非常重要。

（一）因地制宜地开设活动区域

幼儿的游戏地点非常重要，它能够保证幼儿活动的时间和空间。根据幼儿园的环境条件要因地制宜地开设自主游戏活动区。例如：建筑区、美工区、语言区和娃娃家。同时，也要根据设置的临时需求改变活动区域。例如：理发店、糖果屋、医院、娱乐场所等。并且，也可以将这种自主游戏的场地开设在户外进行。

（二）发挥自主活动区域的整体优化功能

在幼儿园的活动过程中，教师在设置活动区时要注意选取的活动区能够有利于幼儿的全面身心发展。另外，还要考虑区域的活动是否符合幼儿活动的协调性。例如：语音区如果设在娃娃家和建筑区之间，这样就可以增加两个活动区的相对性，从而提升幼儿的交往。但是，由于幼儿在玩闹时较为喧哗，就使得阅读区的幼儿无法专心读书，为此就要根据相应的环境条件对各个活动区域进行相关的调整，从而避免相互干扰的产生。所以自主游戏的环境往往不是一次性就能设置合理的，它需要不断地调整，不断地改进措施，逐渐达到它的整体优化效果。

（三）环境的自制因素

在创设自主的环境时，要发挥环境的引导和暗示作用。从而来规范幼儿的活动行为。并且，有些自主游戏的环境还要设置相应的标记和人数的限定。例如：在建筑区游戏中要放三双小鞋子，在娱乐区可以放两根鱼竿，美工区放两把剪刀等等。这样能够诱导幼儿调整人数。并且幼儿在游戏过程中，教师也要不断地提醒和帮助幼儿，让他们能够学会自己约束，从而使整个游戏的过程更有秩序。自主游戏的创设能够培养幼儿的自主自立能力，使幼儿能够在游戏中得到满足感。

二、引导幼儿自主游戏的发展

（一）让幼儿参与自主游戏环境的创设

幼儿园开设自主游戏就要将游戏的自主性还给幼儿。在环境的创设过程中，幼师要鼓励幼儿积极参与到班级游戏环境的创设过程中。让幼儿在创造自主游戏环境的过程中体验自主设计和制作的快乐，并从中享受成功的喜悦。例如：在幼儿园开学时，由于墙面缺乏布置，所以就要将这个难题抛给幼儿，让他们和幼师共同策划，让他们参与到墙面布置的活动当中，并将主动权交给幼儿。怎样才能使活动室的墙面更漂亮，让幼儿争先恐后地发表自己的意见。并且，幼师要及时地对好的意见，精彩的建议给予支持鼓励，并邀请他们亲自制作。当他们自己的杰作展示在墙面上时，幼儿就会有一种成功的喜悦感。每天都会与小朋友谈一谈作品，所以就会使幼儿喜欢上自主游戏的环境。只有创设了幼儿自己喜欢的环境，才会对自主的游戏环境感兴趣，才能使其积极地投入到游戏活动中。

（二）在环境中培养幼儿的自主游戏发展

自主游戏是幼儿自己选择，自己开设的游戏活动。在幼儿园的教育背景下，教师引导幼儿自主游戏仍然是非常重要的。相对于教师特意设计的教学游戏来说，幼儿自主性的游戏更加符合幼儿的需要，所以教师在引导幼儿游戏时也就更讲究策略性。例如：在大班和中班孩子的教育过程中，开展和创设自主游戏发展就要制定相关的游戏规定和标记。因此，幼师在一开始就要让孩子自主设计游戏的环境，从而来提高他们的积极性。并且，在各个区域设置四到五个标记图，让孩子根据自己的理解来遵守规则。但是，有些图标是幼儿不能理解的，所以也要靠教师的设计来引导幼儿。比如：在幼儿园的自主游戏区设置一个笑脸表示微笑服务，画一排小朋友就表示要排队等候。经过老师的引導和这种简化的设计来让幼儿真正的懂得这些隐性的标记，从而培养幼儿的规划意识。

（三）加强教师的间接性引导

在幼儿游戏的过程中，教师是旁观者，也是参与者。教师在幼儿游戏的过程中要观察幼儿游戏的发展情况，包括主要的内容、幼儿的行为、操作材料的情况等。从而了解幼儿的社会性水平和幼儿的性格表现特征。根据幼师对幼儿的了解，在以后的教学过程中幼师就可以参与到幼儿的游戏当中，促进幼儿的游戏发展。例如：在幼儿自主游戏的过程中，幼儿在加工厂加工鸡蛋，教师是工人，但是这种玩法太单调，所以幼儿和教师就可以相互聊天，通过聊天的内容来增加幼儿的知识。比如鸡蛋是在哪里订购的，有没有送货车，鸡蛋是怎样来的，这些问题都会激发幼儿的游戏欲望，从而在游戏中开发幼儿的智力，提高幼儿的动脑思维能力。

幼儿的自主游戏是一种让幼儿全神贯注的活动，它可以对幼儿的生理，情感，认知，社会性等进行整体的培养，是幼儿未来发展的基础。他们通过游戏学习，也通过游戏获得快乐，从而在游戏中积极主动地参与。并且，还能培养学生的动手动脑能力。

参考文献

[1]梁春玲;幼儿园游戏环境的创设与玩教具的科学配备[J];学周刊;2014年05期.

[2]方建华;幼儿园中班角色游戏开始阶段中教师指导行为研究——基于骨干教师和新手教师的比较研究[J];当代学前教育;2008年04期.

[3]钱春莲;浅谈角色游戏环境的创设与游戏的发展[J];早期教育（教科研版）;2011年11期.