浅谈幼儿教育游戏化的创新策略

摘 要：幼儿教育是当前教育领域中的重点工作，相较于过去，多数幼儿园在教学过程中存在有较大的不足，尤其是在教学方法方面，主要是因教师的重视度不高，认为幼儿园教学仅需要“玩”，因此忽视了“教”，进而极大的影响了幼儿园教学质量，深入观察落实新时代教育观念，重视提升自身综合素质，并创新教学方法。幼儿年龄小，对陌生事物兴趣十足，教师应从“游戏化”的方向入手创新教学策略，以此来促进幼儿教育工作的开展。

关键词：游戏化;指导的策略;实践与探索

一、游戏化教学在幼儿教育中的意义

（一）让幼儿释放天性

在幼儿园的学习中，游戏是幼儿最主要的学习方式，在做游戏过程中可以放松身心，思维也能得到开阔。比如我国有一本书关于幼儿心理研究的《幼儿心理之研究》，其中有一句话讲到“游戏是幼儿的生命。”这句话正说明了幼儿对游戏的重视度，因为游戏可以释放出孩子童趣和无忧无虑的天性，使其能够放飞自我，不受外界因素的限制[1]。游戏的多姿多彩可以提升幼儿的想象力，为其心灵插上一对幻想的翅膀，让其对美好的未来有所期待，在学习中也会更加努力。不仅如此，游戏主要来源于生活，通过游戏，在激发幼儿学习兴趣的同时还能增强其个人的人际交往能力。

做游戏的目的其实就是为了玩，幼儿为了能够玩的开心、玩得尽兴，会想尽一切办法创新游戏，那么这就可以培养幼儿的思考能力，提升其创造欲和求知欲。爱玩是幼儿的天性，在世界上绝大多数国家对幼儿园的教育方式所提倡的都是“玩”，幼儿只有在游戏中才能克服恐惧。再者，游戏活动的本质就是审美活动，当某一种教育方式在一定程度上成为审美活动时，那么幼儿就能获得最佳的教育效果。

（二）愉悦幼儿身心

游戏主要是将虚构和真实结合起来的一种活动，其存在着创造性的特点，可以培养幼儿思考的能力。当幼儿在进行游戏时，其不仅可以为幼儿提供出一种安全和自由的氛围，同时还能在一定程度上减轻其压力，使其能够放松身心，在无拘无束的天地中自由翱翔[2]。不仅如此，游戏还能够锻炼幼儿的身体，提高免疫力，在游戏中可以接触到形形色色的同龄人，可让其亲身在体验人与人之间的关系，对提升其交友能力有积极意义;还可以在游戏中相互影响、相互监督，同学间相互理解、增进感情，在以后的学习生活中能够培养出合作精神，达到共同进步的目标。

（三）游戏让幼儿身心健康成长

根据目前情况看，在一些家长的功利性思维中存着这一种错误的思想，即“提前开始、越早越好”，其严重蒙蔽了家长的双眼，让家长觉得去幼儿园的时间越早，学到的东西就越多。每个家长都希望自己的孩子赢在起跑线上，这种想法虽然没错，但是方法一定要选对，许多家长目前根本不了解当代幼儿的发展需要，总是按照自己的想法去教育孩子，导致孩子失去了游戏玩乐的时间，童年时光也只能在补习班、作业中度过，其次，因为孩子根本没有反抗的能力，所以只能屈服于家长的“填鸭式”教育，去死记硬背那些只是，因此不少孩子出现厌学的心理。家长这种急功近利的做法对孩子的成长伤害很大，此情况如果长期发展下去会使孩子成为“读书机器”。

二、提升幼儿园游戏化教学有效途径

（一）树立正确的游戏教学理念

游戏化教学是一种不同于以往的教学方法，其能够在教学工作中融入“游戏化”的元素，以此来激发幼儿的兴趣，进而可以积极主动的参与到教学中。幼儿年龄小，自主能力弱，教师应当充分发挥自身引导作用，对此首先要树立正确的游戏化教学理念，并在每一次的游戏教学中均能够加强对游戏化的应用[3]。

（二）教师对教学游戏化的指导

在新课改的背景下，建构出了主义学理论，其强调学习并不只是教师向幼儿传递知识点的过程，同时还需要幼儿自己去学习、去理解、去挖掘，能主动构建知识的过程，所以，被动的学习方法是错误的，一定要指导幼儿主动去学习，这样才能提高个人的学习成绩。学习不是为谁学，是为自己学，幼儿主要学习的方式就是通过自己的获取，教师一定不能忽视幼儿自身已经存在的价值，用自己的方法将知识传授给幼儿，而是要将幼儿原来已经掌握的知识作为新知识的生长点，在原来的基础上引进新的知识点，并且在指导其学习，教师的目的并不是传递知识，而是教會幼儿怎样对知识进行转换和处理。

（三）激发幼儿课堂活动兴趣

在过去的幼儿教学工作中，之所以会导致教学效率不高，与孩子们学习兴趣不足密切相关，因此当前在幼儿教学工作中，教师应重视提升教学方法的趣味性，让孩子能够主观的认识到学习过程中的乐趣。首先，教师在创新教学方法时，应重视良好教学环境的构建，抓住幼儿的兴趣点，如在引导幼儿认识不同的图形时，可通过各种圆形、三角形、正方形、长方形教育来进行教学;同时，也可引导孩子共同进行剪纸，将纸片剪成正方形、三角形等的模样，以此来逐步激发幼儿的学习兴趣。另外，教师也应注意教学方法的多样化，让幼儿们每天都能感受到不同的学习乐趣。

（四）合理引导游戏内容，提升幼儿游戏教学的有效性

在幼儿园教学过程中，游戏化的教学固然重要，但是教师也要注意游戏内容的选择，如在参与方面，教师应摒弃传统教学理念，与孩子们做朋友，共同参与到教游戏中去，比如在与孩子们进行“老鹰抓小鸡”的游戏，由教师扮演“老鹰”，然后与孩子们一起嬉戏;再如可进行“丢手绢”、“打地鼠”等等多种游戏，但是在游戏过程中，应尽可能的选择安全性较高的场地，以保障孩子们在嬉戏打闹时不会受伤。

结语

当前时代背景下，幼儿教育中教学方法比较滞后，无法有效激发幼儿学习兴趣，阻碍了教学效率的提升，而通过创新教学方法，在其中融入游戏化教学理念，相信可以促进教学质量的提升。本文中，笔者便探析了游戏化教学的意义，并提出了几条建议，希望能够对幼儿教学质量的提升做出贡献。

参考文献

[1]刘明慧.幼儿园中班音乐活动游戏化存在的问题与策略研究[D].辽宁师范大学，2018.

[2]刘馨.自制乐器在山村幼儿园音乐活动中的应用研究[D].湖南师范大学，2019.

[3]刘珍艳.幼儿园体育活动中的问题及创新策略探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（12）：173-174.

作者简介：

周迪（1993-），女，江苏省扬州市人，民 族：汉 职称：教师。学历：本科。