小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略探讨

潘爱云

摘 要：随着社会的发展，学生能力培养也日趋重要，《新课程标准》的出台不仅强调对学生能力的培养，还针对数学这一门课程给出了新的规定。要求学生不仅要学会数学知识，还要将其灵活运用到生活实践当中，提高学生遇到问题解决问题的能力，基于此，本文对小学数学教学中培养学生问题解决能力的策略进行了探讨。

关键词：小学数学;问题解决能力;策略

在《新课程标准》一书中明确了教学的目的，要求教师在教授学生时重点以学生的日常生活为主，通过对课堂情境的灵活设置来调动学生主动学习数学探求知识的兴趣，使学生爱学、会学数学，从而提升学生学习数学的能力和兴趣。但是教师在进行实际教学时会对《新课程标准》中的要求有所忽略，一如既往的使用传统的教学方法，填鸭式的教学方法不仅降低了学生学习数学的兴趣，还使学生不能够很好的了解数学的真正含义。

一、当今学生问题解决能力的现状

针对小学生日前的学习状况进行调查发现，小学生在学习数学时状态较为被动，根本不具有提出问题的能力，且意识淡薄，在遇到问题时会表现的不知所措，没有解决问题的思路和方法。经过对学生考试失分率的调查显示，小学生在运用数学解决问题方面能力较弱，根本达不到新课标的要求，因此，教师在进行教学时要以提高小学生运用数学解决问题的能力为主.着重对学生的思维模式进行培养。

二、培养学生问题解决能力的方法

（一）培养良好的习惯

首先，教师可以在课堂上设置适当的情景，帮助学生发现问题、提出问题。能力的培养需要教师进行引导，从实际出发，对课堂进行针对性的情景设置。帮助学生提高解决问题的能力。教师在教授学生时，可以针对课堂所要讲述的内容设置适当的问题，将实际生活中的问题与教学内容相结合，形成吸引学生兴趣的课堂情景，让学生从中发现问题、分析问题并且解决问题。其次，教师可以帮助学生进行问题的转化，帮助学生将生活中的问题数学化，这样可以让学生直观的感受到数学在实践中的运用。最后，要提升学生解决问题的信心，帮助学生从多角度思考问题，尝试运用不同的方法解决问题，并且在得出结论之后给予正确的评价，帮助学生建立自信心。小学阶段的学生性格活泼且思维不受束缚，其想象力是十分强大的，教师可以针对这个特点鼓励学生运用自己的思维方式进行问题的解决，让学生自己通过思考来得出答案。在教学过程中我们会发现教材里对数学问题有规定的解法，但实际中，解决问题的方法往往有多种。鼓励学生运用不同的方法解决问题。对于实现学生思维习惯的培养有着重要的意义。

（二）提高教学质量，以培养能力为主

首先，培养学生的解决问题能力主要依靠教学过程，教师在教授学生的同时加强对学生能力的提升，因此提高教学质量是十分重要的。教师将培养学生能力作为教学目标，根据这个目标进行课程的设置，有针对性的对学生进行训练，这样的教学模式既可以达到教学目标，又可以提高教学质量。其次，要想有效的培养学生运用数学解决问题的能力，就必须有适合的教学方案，教师根据教学大纲的要求结合学生阶段性的特征进行教学方案的设置，要最大程度的对学生的思维和动手能力进行培养和挖掘。再次，教师要针对每个学生进行区别教育，每个学生的性格特征、思维能力、知识储备以及解决问题的能力都是不一样的，教师要有针对性的进行教学，激发学生的主观能动性，让学生自己选择适合自己的学习方式，争取做到每个学生都有所提高。最后，教师与教师之间也要进行定期的沟通与合作，结合各自的优点进行教学模式的改革，以提高学生能力为主[1]。合作教学可以是不同年级班级教师之间的合作交流，可以是教师与学生之间的合作交流，也可以是学生之间的合作交流，通过借鉴他人的经验，快速掌握解决问题的方法，能有效增强学生的问题解决能力[2]。

（三）创新教学模式，提高学习兴趣

数学是一门较为抽象和枯燥学科，很多学生在学习时没有兴趣，如果教师将数学课堂加入一些让学生们感兴趣的情景会大大提高学生学习数学的兴趣，合理的情景设置可以激发学生的求知欲，进而锻炼学生解决问题的能力[3]。例如在进行“计算圆锥的体积公式”这一课程时，教师可以根据授课内容准备一些道具，如各种圆锥器皿以及和其等底等高的圆柱形器皿，然后引导学生根据观察器皿形状进行圆柱体积和圆锥体积的估算，并且得出圆柱体积与圆锥体积的倍数关系。学生通过观察会得出1.5或者2倍的结论[4]。然后在要求学生进行实践，通过自己动手得出准确的结论，正确的答案应该是3倍，学生在得出这样的结论之后会觉得新奇和不可思议，继而对这种教学模式产生浓厚的兴趣[5]。让学生保持怀疑态度进行学习可以达到良好的学习效果，使学生既有强烈的求知欲，又有动手实践的意愿，从而提高学生动手解决问题的能力。

三、结束语

总而言之，要想达到新课改的要求，提高學生动手解决问题的能力就必须从多方面进行培养，教师先要对自己的理论素养进行提高，然后再进行教学模式的改革，强化学生动手能力，从而提高学生解决问题的能力。

参考文献

[1]朱德江.运算意义.数量关系·解题策略一发展学生分析问题和解决问题能力的着力点[J].教学月刊：小学版（数学），2012，（07）：55.

[2]丁扬华.巧借例题重组唤醒策略意识一“解决问题的策略（倒推）”教学实践与思考[J].小学教学参考：数学版，2012，（10）：25—26

[3]林小云.浅谈小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略 [J]， 2016，（08）：32-33

[4]余启明.怎样培养学生解决问题的能力 [J]， 2013（09）：13-16

[5]周桂香.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略浅谈[J]，2015（10）：08.