核心素养下小学班主任班级管理中的沟通艺术分析

摘 要：对班主任来说，班级管理是其本职工作，做好班级管理工作有利于形成良好的班风，且班级纪律还会对学生学习产生间接的影响。从具体的班级管理情况来看，班主任在管理过程中运用的沟通艺术会对班级管理效果产生直接影响。同时，小学生没有形成自律意识，且年龄较小，班主任的管理有利于规范学生日常行为，促进学生形成良好的学习习惯与生活习惯。就核心素养下小学班主任班级管理中的沟通艺术相关问题进行论述。

关键词：核心素养;小学班主任;班级管理;沟通艺术

中圖分类号：G625.1 文献标识码：A

沟通同样有一定的艺术，在具体的人际交往中如何通过沟通让对方了解自己表达的情感与信息同样有艺术可言。就当前教育现状分析，好的师生沟通有利于协调师生关系，实现教学相长的目标。与其他科任教师相比，班主任无论是在学生学习过程中还是生活中都与学生接触比较频繁，同时师生沟通主要在班级中进行。每个班级都是一个大家庭，学生是家庭中重要的成员之一，但小学生各方面自控能力都不强，因而很难控制自身情绪。所以，核心素养背景下班主任应强化沟通艺术，有序管理班级，密切师生情感联系，积极协调各方管理要素，使学生在和谐的班级氛围中健康成长。

一、尊重学生

每个人都是独立的个体，有着自己的尊严，虽然小学阶段学生的年龄还比较小，但是这个阶段其自尊心仍然比较强，而班主任是班级的管理者之一，需要指导学生日常的行为规范，但这并不意味着班主任具有较高的权威性。因此，作为一名班主任，应在尊重学生的基础上充分了解学生，在管理班级时以学生为客体。同时，每个学生都有自己的观点与想法，这就要求班主任不可给学生强加自己的意志，而要了解学生的想法[1]。就班主任的沟通艺术分析，尊重学生是重要的一部分内容，若班主任在班级管理中可以充分尊重学生，那么就能构建和谐的师生关系，如此一来学生也会逐步放下戒备信任教师。从班级日常管理工作分析，尊重学生体现在多个方面，班主任在班级管理中无论是计划还是决策都不是一个人决定的，所以班主任可通过平等的姿态了解学生对日常班级管理活动的认识与看法，在管理中以生为本。

二、一视同仁对待学生

小学阶段的学习难度整体偏低，但是由于学生兴趣爱好不同，因此在学习过程中表现出一定的差异，加之学生性格特点存在较大差异，有的学生性格比较外向，其无论是在生活还是学习中都会与班主任积极沟通，但有的学生比较内向，并不善于与班主任沟通，这并不利于班主任对学生进行整体认知。所以，班主任很多时候可能对班级中学习认真、表现优异的学生产生较多好感，在日常班级管理中优秀生犯错可能就会得到差别对待，这就要求班主任不可以自身喜好处理问题，而要一视同仁，这样才能提高班级管理效率。所以，教师无论何时与学生沟通，讨论到哪个方面的内容都需要一视同仁对待学生，使学生可以意识到犯了错误需要承担后果，吸取教训，避免日后再次犯错。班主任在管理班级时平等对待学生还体现在学生犯错时无论其学习成绩或表现如何都以同样的方式进行处理。从学生角度分析，班主任这样处理问题才能树立自身威信，在日后的班级管理中言行举止也更具信服力[2]。

三、师生共同制定规章制度

班级课堂氛围和谐与否、班级管理是否有效与班主任的沟通艺术有着直接的联系，所以，班主任应在制定班级管理规章制度时邀请学生参与其中，共同制定规章制度，只有学生参与其中才能使其自觉遵守。班主任在班级管理中很有必要与学生沟通，若制定班级规章制度由科任教师与班主任决定，或由班主任或者是班干部制定，就很难突出全体成员的意志，因此班主任要想学生自觉遵守，就必须强化与学生的沟通交流，注重沟通的艺术性，与学生沟通交流时以商量的口吻进行，确保制定的班级管理规章制度与学生思维习惯以及行为方式相符合。班主任可充分利用班会课的时间与学生沟通，共同制定班级公约，如课堂上专心听课，穿戴整齐，有序退场等等，以简洁生动的语言促进学生沟通交流，提高学生对公约的理解能力，从而自主践行[3]。

综上所述，班主任与学生的沟通一定程度上会对学生的规定与认识产生严重影响，甚至对学生的执行产生严重影响。所以，教师要在了解学生实际情况的基础上与学生沟通交流，绝对尊重学生。由于小学生还未形成自律意识，那么在学习中自然无法避免地存在各种各样的问题，需要教师在班级管理中宽容对待学生，同时以鼓励的方式帮助学生形成良好的学习信心，认真遵守相关规章制度。班级中每个学生都是不同的，班主任应针对学生的差异采取不同的沟通方式，在沟通时以一视同仁的原则为基础，密切关注学生个体差异，如此才能促进学生全面发展，落实核心素养目标。

参考文献：

[1]周晓琴.核心素养下小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].甘肃教育，2019（21）：51.

[2]李雪梅.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].学周刊，2020（2）：158.

[3]刘馨，宋瑞华.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].汉字文化，2020（6）：182-184.

作者简介：靳改霞（1981—），女，汉族，甘肃定西人，本科，中小学一级教师，研究方向：班级管理。