基于小组合作的小学数学探究课堂的构建

张有增

摘 要：传统的教育方式主要以老师为主体展开，而目前重点强调要以学生为中心开展教育，与此同时，教师的教学理念也逐渐发生了转变，即以学生发展为中心，开展一系列的教育活动。经过一系列的教育变革之后，老师更注重学生主动参与到课堂当中，重视学生的兴趣培养，让学生产生对数学学习的兴趣，从而帮助学生有效地学习数学。主要探讨基于小组合作学习的小学数学高效课堂的构建。

关键词：小组合作;小学数学;探究课堂

小学数学教师在教授学生学习数学的过程中，必须致力于培养学生对学习的兴趣，帮助他们形成探索知识的行为习惯，从而培养他们的思维能力。在当前阶段，教师灵活地运用各种新颖的教学方式，有助于帮助学生更好地学习小学数学。例如，教师利用小组合作的教学方式，让学生在课堂上主动思考数学问题，同时学习数学知识，引导学生将所学习的数学知识运用到现实生活当中，有利于帮助学生有效地记忆数学知识，同时弥补学习当中的一些缺点，从而高效率地学习数学。

一、营造和谐的课堂环境，促进探究课堂的进展

在开展小学数学教学的过程中，教师需要给学生构建良好的学习环境，将学生带入学习当中，从而开展高效课堂。这样的方法也被称为情境式教学法。经过一定的研究调查发现，教师在课堂上营造良好的学习氛围，可以带动学生主动参与到课堂学习当中。数学知识大部分比较抽象，小学生而言很难理解，然而，利用情境式教学可以有效锻炼学生的逻辑思维能力，帮助他们理解较深奥的数学知识，提高教学效率。

例如，教师在教授学生学习“轴对称图形”这一章的时候，可以先帮助学生分组，然后以小组为单位给学生发放剪纸和剪刀等材料，继而向学生普及轴对称的概念，同时引出相关的问题，要求学生根据手中的材料制作一些自认为是轴对称图形的剪纸，同时让每个小组派出代表向同学们展示所裁剪的图形。经过学生展示之后，教师需要向学生提出问题，例如，轴对称图形都满足哪些条件？现实生活中还有哪些轴对称图形？从而引发学生思考，让学生深入了解这一课的内容。这样的方式不但有效贴近了现实的生活，同时锻炼了学生的操作能力，有利于学生高效率地去理解和学习这一章的知识内容。

二、以小组合作为前提，进行自主性探究

学生高效率学习的方法之一是利用小组合作的学习方式，在原先的教学模式上增加小组合作的方式，可以有效提升学生学习的主动性。当今时代，很多教师在授课的过程中都处于主动地位，而学生却处于被动的位置，多数学生处于被迫学习的状态，这样的情况打击了学生学习数学的热情，不利于教师今后教学的开

展。为了改变这一学习状况，教师可以开展小组合作，让学生自行探究问题。

例如，教师在教学“除法”的过程中，需要根据学生的实际学习状况对学生进行分组，同时，有效地缩小各个小组之间的差距，然后要求学生进行课前预习。教师在授课的过程中，可以先给学生讲一些故事，引导学生进入这一节课的主题。比如，到了春季，很多学生喜欢出去玩，这个季节也很适合放风筝。今天，小华的爸爸带着小华和小刚一起去广场放风筝，他们一共买了4个风筝，花了16块钱。这时可以向学生提问：1个风筝是多少钱？各个小组需要派出一名代表说出自己的答案。同时，这名代表需要讲出自己的解题思路。为了鼓励学生积极回答问题，教师可以给学生设置相应的奖项，带动学生参与到课堂当中，同时主动思考问题。

三、丰富教学，促进小学数学探究课堂的开展

当今时代，为了高效率地开展小学数学课堂，教师需要灵活使用各种各样的教学方式，帮助学生更好地学习小学数学。传统的教学方式对于现在的学生而言，早已不适应当今时代的教学趋势。很多学生由于传统的教学方式而失去了对学习的热情，无法更加有效地学习数学。所以，丰富多样的教学方式可以有效地推动高效课堂的开展，同时还能帮助学生提高综合能力。

例如，教师在带领学生学习“位置和方向”相关知识的时候，可以事先将学生分成若干小组，然后利用游戏的方式展开教学。首先，让学生围成一个圆，指派一名学生站在这个圆的中心，然后要求学生随意旋转几圈之后，立刻指出教师所处的位置。这样的教学方式让学生在游戏的过程中学到了相关的数学知识，同时带动了数学课堂的学习氛围。

综上所述，在当前阶段，为了更加高效地帮助学生学习小学数学，教师可以灵活地利用各种教学方式，同时，以小组合作为前提展开教学，有效地帮助学生，激发他们对学习的热情，增强他们对数学知识的利用率。与此同时，为了确保每一个学生都能参与到课堂的学习当中，教师可以对学生展开积极的提问，同时设置相应的奖励，激励他们积极地回答老师的问题，营造良好的学习氛围，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]王春霞.基于小组合作的小學数学探究课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（7）：187.

[2]朱红俊.小组合作构建小学数学探究课堂[J].科学咨询（教育科研），2020（7）：203.

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