小学美术课堂中学生色彩能力培养的探讨

王惠

摘 要：在小学美术课堂中，培养学生的色彩能力是一项非常重要的内容，在良好的色彩能力的基础上，才能更好地培养学生的审美意识和审美能力。为了解决当前小学美术教学中存在的问题，从小学美术教学的实践出发，从四个方面提出了在小学美术课堂中培养学生色彩能力的具体方法，即引导学生在生活与实践中认识色彩、在游戏中激发学习兴趣并感受色彩、在诗情画意下领悟色彩、在音乐熏陶下体会色彩等。

关键词：小学美术;色彩;能力培养

随着我国教育改革的不断深入发展，美术教育也同语文、数学等学科一样，在学生的日常学习中占领了一席之地，在素质教育的号召下，众多教师与家长也逐渐意识到了美术学习的重要性。在小学美术教育中，培养和强化学生的审美能力和审美意识是根本目的，而色彩能力是培养学生审美意识和审美能力的基础，引导学生形成色彩能力在小学美术课堂中显得尤为重要。在启蒙阶段，小学生的感受能力相对较弱，美术教师应从多方面引导学生认识、感受色彩，以培养学生的色彩能力。

一、在生活与实践中认识色彩

在小学美术教学中，教师应从生活着手，引导学生在生活和实践中感受色彩。艺术源于生活，要想引导学生感受艺术的魅力，首先应从生活出发。生活中存在各种各样的色彩，然而在实际教学中，无论教师还是学生，都容易拘泥于课本，而忽略了生活中的色彩，这是导致学生难以形成色彩能力的一个重要原因。

教学中，美术教师可以带领学生暂时脱离课本，走出课堂，去教室外面感受真实的色彩。例如，教师可以组织学生结成小组进行比赛，在校园中尽可能多地发现并记录不同的颜色，让学生感受自然中的色彩，为培养学生的色彩能力奠定扎实的基础。

二、在游戏中激发学习兴趣，感受色彩

通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，可以使学生在轻松的氛围下感受色彩。在小学教育中，相比严肃的课堂氛围，寓教于乐的方式更有利于达成較好的教学效果，同时也可以改变教师主导、学生过于被动的课堂模式，激发学生的兴趣，让学生参与到教学过程中来。

在游戏教学中，学生可以尽情发挥自己的想象力，例如，教师可以在课堂中引入“找朋友”的游戏，每位学生都准备一张画纸并且在画纸上涂上自己最喜欢的颜色。教师提出问题，引导学生在班级中寻找“朋友”，对自己所选的颜色进行搭配。随后教师可以组织学生用颜料对搭配好的颜色进行调色，这样可以使学生对色彩的搭配形成一定的认知，同时也能初步学习调色的方法。

三、在诗情画意下领悟色彩

教师可以带领学生学习古典诗文，引领学生领悟古典诗文中的色彩。在中国古典诗文中，描绘色彩的诗句不计其数，教师可以充分利用这些诗句，将小学美术与语文学科结合起来，让学生在学习文化知识的同时感受色彩，培养并提升色彩能力。

例如，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是描写春天色彩的诗句，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是描写夏天色彩的诗句，教师可以引导学生选取自己最喜欢的带有颜色的诗句，并根据自己对诗句的理解将其中的色彩描绘出来，进而将诗句中描绘的景色展现在画纸上。这种方式在激发学生学习兴趣的同时，也可以使学生尽情发挥想象力，让学生在诗情画意下领悟色彩，从而进一步培养、夯实色彩能力。

四、在音乐熏陶下体会色彩

将美术教学与音乐结合起来，可以帮助学生在音乐的熏陶下体会色彩。音乐与美术同属于艺术的表现形式，两者具有相互渗透的关系，虽然两者表现美的方式不同，但它们具有非常密切的联系。在小学美术课堂中，教师可以利用音乐与美术的这种相辅相成的关系，在课堂中适当地插入一些音乐来辅助教学。

听到慷慨激昂的音乐时，我们可能会想到红色，而绿色就往往与舒缓、轻松的音乐同时出现。教师可以在课堂中随机播放音乐，让学生思考由此联想到的颜色。这种视听结合的方式使学生对色彩有更深一步的理解与领悟。学生可以在这一过程中充分发挥想象力，并且产生创作的灵感，深化色彩能力，提高审美意识。

综上所述，本文为众多小学美术教师提供了切实可行的几种教学方式，通过不同的教学方式，引导小学生参与到色彩感受的过程中，可以改变以往美术课堂中教师主导、学生被动接受知识的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习美术的积极性和主动性，让学生能够直观地感受到纷繁复杂的色彩，并且对色彩有自己的理解和领悟，帮助学生提升自身的色彩能力，进而培养和提升审美意识和审美能力，为中学阶段乃至未来的学习奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]陈亚梅.小学美术教学中学生色彩感的培养策略[J].基础教育论坛，2019（9）：52-53.

[2]胜利.谈学生美术色彩感受能力的培养[J].美术教育研究，2019（8）：150-151.

[3]张巍巍.小学生美术色彩感受能力的培养策略[J].考试周刊，2015（76）：177.