新课程背景下小学数学教学生活化的方法探析

张圣群

摘 要：很久以来，我国的数学教学工作就存在着与学生实际生活严重脱离的问题。因此，数学教学回归生活化是数学课程改革的一个重要的发展趋势。随着我国课程改革的不断推进，加强数学教学与学生生活之间的联系已经成为数学课程改革的一项重要内容。因此，在这个新课程的大背景下，对小学数学课堂教学生活化的必要性进行深入的分析，提出一些促进我国小学数学课堂教学生活化的措施，为小学数学教学生活化的改革提供更多的依据。

关键词：新课程;小学数学;生活化;方法探析

一、数学教学生活化的概念

在新课程背景下，教师在开展教学的过程中要充分将学生的生活经验和生活经历融入课堂。教师在教学的过程中要注意充分挖掘生活化的素材，运用生活中的内容为学生设置生活化的数学情境，采用生活化的手段来教学，注重引导学生用数学的思想来观察生活和解决生活中问题能力的培养，让学生充分体会到生活化的过程。同时，教师还要指导学生用已经学到的数学知识来解决现实生活中存在的一些问题，让学生真正体会到数学的价值，让学生用生活中的经验来学习数学，激发学生对数学学习的兴趣，进而培养学生的数学素养。

二、小学数学教学生活化的必要性

在新课程背景下，数学已经与人们的生产生活产生了密不可分的联系。随着信息技术的快速发展，数学更是通过网络广泛应用到了生活的方方面面。然而在实际的数学教学过程中，数学教学生活化面临着众多的挑战。首先，我国的数学教育工作长期与学生的日常生活脱轨，导致数学教学在应试教育的背景下走向了过分依赖形式化的情境。教师在教学的过程中过分注重对学生的解题方法进行训练而忽视了数学教学与学生生活之间的联系。其次，部分教师在教学的过程中对数学教学生活化缺乏全面而又清晰的理解，这在很大程度上导致教师在开展数学教学的过程中又过于重视生活化的内容，反而忽视了数学教学的数学化，这就导致教师忘了数学教学的本质。众多的研究都表明，数学教学生活化能够对学生思维能力的发展起到很好的促进作用，能够很好地提升学生的数学能力，帮助学生在学习的过程中培养创新意识，提高学生对数学这一学科的兴趣，帮助学生更加容易取得比较好的数学成绩。因此，有必要加强数学教学与学生生活之间的联系，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

三、小学数学教学生活化的策略

1.教师更正教育观念

小学数学教学过于局限在课堂和书本上，教学的形式非常单一，与学生的生活严重脱轨，学生很难学好数学并形成相关数学素养，因此，这就要求教师在小学数学教学的过程中要转变自己的教育理念，对学生渗透一些生活化的内容，从生活中为学生挖掘学习的材料，将生活作为教育学生的工具，让传统的课堂教学转变为培养学生能力和传授知识相联系的教学。引导学生留意身边生活中的数学内容，提高学生学习数学的能力。

2.对教材内容进行挖掘，寻找数学生活化的素材

教材是学生学习知识的载体，也是教师教学的工具，但是，要明白的是，教材所提供的内容只是学生学习活动的基础，因此，每一位教师要主动对教材中的内容进行挖掘和整合。新的课程标准实施以来，数学教学更加注重培养学生的数学应用能力和学生的创新意识，各种教材的编写都充分考虑到了学生的认知特点以及生活实际，很好地体现了“数学教学生活化”这一理念。

每一个学生的生活经历都不同，学生成长的过程中会养成各种习惯，形成各自的特点，这就要求教师要对每一位学生的特点进行充分的了解。教师在对教材中的内容进行处理时，要充分结合学生的具体生活情况，选取一些学生容易理解的内容，让学生能够比较容易地掌握一些数学知识，使学生具有较高的学习积极性，进而形成良好的数学素养。

3.运用生活化的教学方式

要想促进数学教学的生活化，教师就要转变自身的一些教学方式以及学生的一些学习方式。在教学的过程中，教师要积极鼓励学生进行自主学习，通过不断体验、实践来获取知识，对相关的规律进行探索，进而将这些内化为自己的数学知识。同时，教师还要给学生提供足够多的观察或者动手机会，让学生在不断实践的过程中提高数学素养，进而获得更好的数学成绩。

四、结语

数学来源于生活，也应该应用于生活，因此，学校要充分贯彻新课程标准的内容，采取各种有效的措施并结合学生特点来促使小学数学教学生活化，提高学生学习数学的能力，提高学生的数学素养。

参考文献：

[1]黄树林.新课程改革背景下小学数学教学生活化对提升教学效果的思考[J].写真地理，2021（3）：303.

[2]姜俏.生活化教學模式在小学数学教学中的应用[J].新一代，2021，25（2）：213.