数学知识在中职机电专业课堂教学中的应用分析

侯方奎

【摘要】数学是一门基础学科，在职业院校中开设数学课，不仅要让学生掌握基础的数学知识，还应该将数学教学和专业课结合起来，有效提升学生的综合能力.本文主要就中职数学与专业课结合存在的一些问题进行了有效分析，并提出了几点提升数学知识在机电课堂教学中应用的具体措施.

【关键词】数学知识;机电专业;课堂教学

任何学科都不是孤立存在的，尤其数学知识作为基础学科，和其他学科之间的联系性更强.但是从中职数学教学的现状来看，中职数学在教学过程中仍是采用普通高中的教学模式，和专业课的联系不是很紧密，因此，中职数学教师要认识到当前数学教学的不足，要将数学教学和学生的专业课结合起来，从而有效提升学生的数学应用能力.

一、数学在中职机电专业课堂中应用的重要性

数学是机电专业的一门基础学科.在中职机电专业中会涉及工程力学、机械制造、电子技术基础以及计算机基础等学科，而数学是学好这些内容的基础，因此，机电专业教师要重视对数学的教学.随着信息技术的快速发展，机电行业也将逐渐朝着更加智能化、数字化的方向发展，为此，学习数学就显得尤为重要.例如，图纸的绘制、数据测量、角度、位置、距离等都离不开数学知识.同时，在机电专业的实践操作中，机器本身的参数是无法改变的，想要改变产品的性能就需要改变刀片的几何参数，这样才可以使机器在生产过程中达到良好的状态.而通过数学的学习，学生能够掌握系统化的数学知识和计算方法，从而更好地应对机电知识的学习.此外，在数学学习中，培养学生计算能力、空间想象能力以及逻辑推理能力对其机电专业的学习是非常有帮助的.

二、中职数学与专业课结合存在的一些问题

现阶段中职数学与专业课结合还存在一些问题，主要体现在以下几个方面.

一是教材设置不合理.当前中职院校采用的教材版本与普通高中教材的内容类似，教师在数学教学中也都是按照教材内容的顺序进行讲解，而机电专业课程的学习会涉及很多立体几何的内容，数学教学和专业课教学的不同步，使得数学难以更好地为专业课服务.中职数学一般分为必修课和选修课，专业课和必修课是同步进行的，而选修课会安排在必修课之后，这就导致专业课中涉及的一些数学知识，学生在数学学习中还没有学到，这也给学生学习带来了一定的难度.

二是教师水平有待提升.中职院校的数学教师受知识结构所限，大部分教师都不太了解机电专业课程，使得教学无法与专业课程相结合，导致数学知识不能很好地应用在机电专业中.尽管有些教师能够认识到数学和专业结合的重要性，但是具体哪些数学知识能够应用到机电专业中，却不是很清楚.例如，数学中的三角函数知识、立体几何知识等在机电专业中有广泛的应用，但数学知识本身的内容和范围是非常广的，在这些内容中并不是所有的知识都会应用到机电专业中.教师只能够把握大的方向，对于细节问题的关注不到位，这也就使得数学知识和机电专业不能很好地联系在一起.

三是教学模式单一.职业院校与普通院校的教学目标有所不同，职业院校更注重学生的技能培养，而普通院校更侧重知识传授.但在中职院校数学教学中并没有很好地体现这一点，教师仍是以知识的传授为主，与专业课程的联系不够紧密，导致数学知识没有较强的实用性.在中职院校中，数学教学完全是按照普通教育的模式进行的，普通高中的教学思路和方式与职业院校有明显的不同，普通高中更加注重基础知识的积累，讲究厚积薄发，但职业院校更注重以学生的实践应用为主.尽管中职院校也在不断进行课程改革，但是仍没有摆脱普通教育的模式，这也就导致数学教学很难体现实用性，数学知识也难以和机电专业有机融合.

三、在中职机电专业课堂教学中提升数学知识应用的具体措施

（一）正确认识数学在机电专业中的重要性

中职教育的特点决定了中职院校的数学教学与普通院校有显著的差异.教师在数学教学中首先要明确数学为专业服务的意识，并且从教学目标到教学活动的实施都要充分落实为专业服务的思想.教师可以根据机电教学的内容适当地对数学教学进行调整，从而使数学教学更好地为专业课服务.中职学生在学习中往往更加注重自己所学的专业知识，教师可以充分利用学生的这一心理特点，将数学教学和学生所学专业有机结合起来，从而拉近数学和专业课的距离，进一步提升学生对数学学习的积极性.同时，在专业课的教学中，教师要不断为学生灌输数学意识，让学生认识到数学学习的重要性，进而不断加强数学学习.中职院校主要是对学生进行职业技能培养，很多学生认为只要学好专业课即可，对数学的学习不太重视，再加上很多学生本身数学基础就比较差，对数学学习不太感兴趣，因此，教师首先需要在思想观念上改变学生的这种认识，帮助学生认清数学以及专业课之间的关系，从而不断提升学生的数学水平，为专业课的学习奠定良好的基础.此外，在课程安排上，数学课要先于专业课的学习，这样可以使学生掌握更多的数学方法，从而更好地将其应用于专业课学习.课程安排的顺序是尤为重要的，如果数学课程安排在专业课程之后，学生在专业课学习中就会遇到一定的阻碍，从而增加专业课学习的难度，影响学生学习的积极性，为此，学校要合理安排课程的教学顺序.

（二）加强学科之间的联系，提升数学知识的实用性

各学科之间都存在一定的联系性，教师要充分认识到这种联系性，并在教学中有意识地渗透学科之间的联系，从而使数学教学更好地为机电专业课程服务.例如，在机电专业课程教学中，往往都是以机械制图、电工学、电子线路等为教学顺序，那数学教师就可以根据机电专业的教学顺序进行与之相关的数学教学，这样的数学知识的学习，能够进一步加深学生对专业课知识的理解，有效提升学生对数学的实践应用能力，两者是一个相辅相成的过程.除了通过调整教学顺序加强学科之间的联系，教师还要善于寻找知识点之间的联系.如在学习正弦函数时，教师就可以将其与正弦交流电结合在一起，从而加深学生对正弦交流电的理解.知识往往都具有一定的互通性，學生可以将数学知识的学习迁移到其他学科中，从而实现两者的有效融合.此外，中职数学教学还应重点加强学生的计算能力，因为在机电专业中计算是非常关键的.在机电专业课堂教学中，教师要善于将数学教学和机电专业结合起来，有效发挥数学教学的实用性，这样才能使数学教学更好地为机电专业服务.

（三）重视数学思想在专业课教学中的渗透

数学思想是数学知识的灵魂，在数学教学中渗透数学思想能够更好地帮助学生学习数学知识.在专业课教学中，教师可以有效利用数学思想，从而使数学知识在机电专业教学中发挥较大的作用.例如，数学教学中的数形结合思想，它既可以有效提升学生的思维能力，也可以借助图形使数学问题变得更加简单.数形结合对于机电专业知识的学习也是非常有帮助的.在机电专业知识学习中会涉及很多制图内容，在数形结合思想的指导下，学生在学习这方面的知识时会变得更加容易.此外，对照类比也是数学思想中一种比较常见的思维方式.对照类比是将新旧知识点进行类比分析，在巩固旧知识的同时，加深学生对新知识的理解，从而有效实现知识的迁移.数学知识之间具有较强的联系性，机电教学也是如此，因此，在机电教学中要重视对学生数学思想的渗透.

（四）注重专业案例的引用

在具体的数学教学中，教师要从专业角度入手，引入机电专业知识，从而进一步提升学生的数学应用能力.这种方式相对来说是比较高效的，在专业案例中学习数学知识可以让学生清楚地认识到数学和专业知识的联系，而且可以有效加强知识的应用能力.例如，在正弦函数的学习中，教师可以融入交流电的例子，可以先让学生根据所学的知识描述交流电的内容.在交流电路中，电压是会随着电流的变化而变化的，这一变化的规律正好与正弦函数的变化规律相符.正弦交流电是机电专业知识的基础，学生学好正弦函数的内容才可以深入学习更多的机电专业知识.同时，教师可以以正弦函数为切入点，让学生利用正弦函数的知识进一步讨论与正弦交流电有关的内容，如可以让学生利用正弦交流电的相位、相位差等知识，从函数图像平移中研究正弦交流电超前或滞后的关系.数学在机电专业的学习中占有较重要的地位，为了进一步提升学生的知识应用能力，在数学教学中教师要更多地引入机电专业案例，让学生在具体的案例中进一步加强对数学知识的理解，实现数学和机电的有效融合，逐步提升学生的数学水平，进而为机电专业的学习打下坚实的基础.

（五）提升教师的专业素养

中职数学和专业课结合存在问题的原因是课程设置不合理，教学模式单一，在这种情况下，就需要提升教师的专业素养.首先，教师要认识到两者结合的重要性，在教学中结合机电专业的特点开展相应的数学教学.其次，学科的相互渗透也给教师提出了更高的要求，需要教师不断提升自身的综合素养.在传授数学知识的同时，教师还需要了解相关专业的知识，这样在进行数学知识的讲解时，才能更有针对性，能够切实结合学生的专业情况.同时，教师可以增强和机电专业教师的沟通，对机电课程有一定的了解，根据机电专业课的内容制订教案.教师之间的沟通交流能够使两门课程都达到一个良好的教学效果.

总而言之，在中职机电课堂教学中应用数学知识是非常有必要的，教师在教学过程中要善于将两者结合到一起，实现数学知识与机电知识的相互渗透，相互融合，使两门课程的教学质量都有一定程度的提升.

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