浅析高中体验式德育活动的有效研究

摘 要：随着我国教育教学不断改革与发展，相关教育部门对德育教育的重视程度越来越高，这对高中教师开展教学工作提出了更高的要求。德育活动是学校开展德育教育的重要组成部分，教师在进行德育教学时不能仅限于说教，一定要让学生亲自参与进来，使学生获得真实的体验感。而体验式德育活动主要以学生实际生活作为德育题材，根据学生所掌握的知识内容来创设不同的特色主题活动，让学生通过参与纷繁多样的主题活动获得真实的情感体验。将学生的生活实践与德育教育整体合并，有助于学生在德育活动中能够通过亲身经历、感悟、思考，促进道德内化和健康成长。

关键词：高中;体验式;德育活动;有效研究

体验式德育活动与以往德育教育有所不同，更注重学生的亲身体验感以及自主探究、自主合作的能力，将传统说教式的德育教育更加淡化。学生通过参与道德活动能够更通透地认识道德品行、领悟道德内涵、培养高尚的道德思想。体验式道德活动能够使学生在启发与激励中前行，在探索与感悟中思考，能够充分发挥润物细无声的积极作用，促使学生在德育活动中获得充足的体验感、在体验中获得真实情感的感悟、在感悟中获得成长，凸显出德育活动的独特魅力。

一、开展体验式德育活动的特点

（一）体验式德育活动，有效提升教师师德师能

体验式德育活动能够给师生带来更多趣味性和新鲜感，在创设德育活动形式过程中，教师也要学习更多的德育知识，能够熟悉掌握最新的策略，获得全新的体验和感受，把握整体德育活动情境。首先，学校可以成立专业的德育活动领导小组，通过问卷调查的形式对高年级学生进行详细调查，通过问卷调查能够反映出学生的心理状态、爱好兴趣以及学习规划等各个方面的内容，将问卷调查的结果进行汇总归类，根据此情况来设计各个年级的德育活动主题。其次，校方可以举办一些带有文化底蕴的主题活动，从中渗透德育教育，如：“文化沙龙”“读书分享交流”“文学大讲坛”等活动主题内容，在活动中分享理论知识，使学生体验读书的乐趣，同时收获更多的知识。在此过程中，教师与学生共同参与，互相促进、相互交流，思维模式发生碰撞，进行深入切磋和探讨，相互交流经验汲取新的思维模式。最后，校方可以不定期邀请专业学者传授不同主题的德育活动课程，教师在学习、观摩后先自我消化，通过所学内容结合本校情况和学生特点实施新的策略，促进高中体验式德育活动的有效开展。

（二）体验式德育活动，有效促进学生健康成长

在新课程改革的今天，德育教育应逐渐尝试从课堂说教中脱离出来，不能仅限于传统说教，更应注重学生的真情实感，通过开展体验式德育活动，能够让学生亲身经历、亲身体会，在感悟中形成道德认知。高中生正处于青春叛逆期，日常学习压力比较大，课业量非常多，书本上的知识大多都是以讲授方式为主，很少有让学生亲身参与的活动型课程。在高中阶段，我们更多地应考虑学生综合方向发展，而不是仅仅关注学生的学习成绩。教师在实际教学活动中，应提倡学生积极参与主题活动，开展具有特色、贴近学生生活、满足学生内心需求的主题活动。校方以往也会举办一些活动，如演讲比赛、主题活动班会、手抄报等活动，但这些活动千篇一律，学生早已失去新鲜感，举办这些活动的效果也不是很理想。体验式德育活动应更真实，如“悄悄话对你说”这个活动主要是让父母与孩子之间进行良好的沟通，大部分父母比较忙碌，与子女之间缺乏良好的沟通，导致亲子关系疏远，在活动中要求每个孩子为自己的父母捶背十分钟，然后静下心向自己的父母说出真心话，这时父母一定要耐心倾听，尊重孩子的想法，不再以父母的角度与孩子交流，而是双方角色互换进行深入沟通，最后孩子给予父母一个温暖的拥抱，大声说出“我爱你”。这样的德育活动，能够有效促进学生的情感发展，在活动中受到深刻的启发，有助于学生的健康成长。

二、高中体验式德育活动的有效研究

（一）开展德育活动，加强学生生命教育

高中时期的学生具有自己的独立思想、辨别是非的能力，思维非常敏捷，兴趣爱好极其广泛，对任何事物都追求推陈出新，不喜欢一成不变的做法，對学习也是一样。在日常教学过程中，班主任对德育教育非常重视，如果对学生们一味地说教、讲授更多的理论知识，显得教学内容非常枯燥呆板，学生即便掌握德育理论知识，也不会用于实践之中。因此，高中班主任在开展德育教育工作时，可以将理论与实践活动融为一体，凸显出实践教育与道德规范的融合，丰富多彩的实践活动能够让学生获得真实的体验感，有助于形成良好的思想道德品质和高尚的思想观念。

例如，每逢清明时节，高中教师可以组织学生参与烈士陵园扫墓的实践活动，这是一件非常庄严的事情。在扫墓的过程中，教师可以向学生讲述我国革命先烈的英雄事迹，在无情的战场上他们不怕牺牲、勇往直前。舍小家顾大家的精神品格，值得每一个人学习。在此期间，教师可以为学生讲解能有今天和谐安详的生活，是千百万人拿鲜血和生命换来的，要珍惜当下的生活，热爱我们的祖国，使学生树立好好学习将来报效祖国的坚定信念。另外，在感恩节之际，教师还可以安排学生写一封感谢信，送给感恩之人，信中要明确表达出感恩之心，流露出自己的真情实感。教师可以借此机会开办一场关于“感恩生命，感恩之人”的主题班会，让学生将信中内容进行演讲，这样不仅能丰富学生的课外生活，还能使学生学会感恩，培养助人为乐、甘于奉献的精神品德。

（二）开展主题实践活动，践行民族精神

为了能够更好地开展体验式德育活动，学校方面要深度挖掘德育活动资源，创办新颖丰富的主题活动，如感恩墙、成人礼、美食文化节、民族文化展、红色文化等活动项目。通过举办这些主题活动，让学生们在参与过程中深刻感悟到做人做事的道理和行为准则，在潜移默化中渗透德育教育，养成良好的行为规范，有效提高个人综合素养。

例如，高中教师可以利用校园文化资源，引导学生在生活中践行民族精神，开展校园民族文化节、礼仪之邦传承礼仪文化等实践活动。如在校园内举办带有主题色彩的民族文化节，活动主题为“传承民族文化，畅享青春中国梦”。在校园中布置民俗风情长廊，以展板的形式来呈现民间工艺文化、饮食文化、节庆民俗文化等内容，使学生通过活动可以了解不同民族、不同区域的文化背景，了解当地人民的物质生活和精神生活等方方面面。通过举办民族活动可以让学生了解民族气节和非物质文化遗产，从而了解民俗文化之内涵，升华情感，实现校园文化资源的运用与落地，能够在完善学生知识体系的同时，提升学生对民族文化事件的认知，深化每一位学生的参与体验，推动他们个性化的成长。

综上所述，在核心素养视域下，德育教育是当前教育教学的重点内容，而在高中阶段体验式德育活动是整个德育教育中不可缺少的部分。德育教育在于“内化于心，外化于行”。在体验式德育活动下，学生能够脱离课本，将传统课堂转化为户外体验，在实践活动中能够收获知识、收获快乐，学生们能够全身心投入于活动之中，促进全面的发展。

参考文献

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