浅谈《电子技术》课程思政教育探索

张静之

摘  要：隨着时代的发展，课程思政教育教学改革已经成为了高校教育教学改革和探索的重要课题。该文剖析了《电子技术》课程思政建设的全过程。该文首先介绍了《电子技术》课程思政建设的背景;然后从“育人目标”“知识目标”和“能力目标”3个方面阐述了《电子技术》课程思政建设的目标;接着针对不同的课程章节和课程内容，分别确定了不同思政教育素材，并分析了设立思政教育素材的原因;最后对《电子技术》课程思政建设采用的教学手段进行了论述。通过《电子技术》课程思政的教学实施，力图为高校专业课课程思政教学探索积累一定的经验，能够进一步促进教师思考探索符合我国国情的，可应用、可复制、可推广的思政课程建设范式，并为逐步实现所有专业课程思政全覆盖做好准备。

关键词：电子技术  课程思政教育  思政元素  教学探索

中图分类号：G641                             文献标识码：A                  文章编号：1672-3791（2021）02（c）-0170-04

On the Exploration of Ideological and Political Educational Instruction in Electronics Technology

ZHANG Jingzhi

（Engineering Training Center，Shanghai University of Engineering Science，Shanghai， 201620 China）

Abstract： As times progressed， reforms to ideological and political education curricula have become important topics in the reform of higher education and the exploration of new teaching methods. The present paper examines the full process by which the ideological and political curriculum of Electronics Technology was developed. The paper first introduces the background of the ideological and political construction of the Electronic Technology course which this curriculum was developed before discussing its goals in terms of "student development goals"， "knowledge goals"， and "capability goals". Thereafter， based on the different chapters and contents of the syllabus， the paper identifies different ideological and political education materials and analyze the reasons for creating these materials. Finally， the paper discusses the teaching methods adopted in the ideological and political curriculum in Electronics Technology. By striving to accumulate a certain measure of experience in the exploration of ideological and political education in professional courses conducted by higher education institutes through the implementation of the ideological and political curriculum in Electronics Technology， instructors can be further encouraged to reflect upon and explore paradigms for the development of ideological and political curriculum aligned with China's national conditions that can be applied， replicated， and promoted. This would also allow us to make due preparations for progressively bringing ideological and political education to all professional courses.

Key Words： Electronics technology; Ideological and political education; Ideological and political elements; Exploration of teaching

1  《电子技术》课程思政建设的背景

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人这个根本问题。为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实习近平总书记在全国高校思政工作会议、全国教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话精神，落实立德树人根本任务，充分发挥课堂教学主渠道作用，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，进一步深化课程思政教育教学改革，逐步实现课程思政专业全覆盖，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面。

《电子技术》是电气自动化、机电一体化和电子信息工程等相关专业的专业基础课程，也是工科类本科院校非电类学生的一门必修课。通过该课程的学习，对学生今后在化工、机械、交通、航空、计算机等相关领域专业工作学习起着非常重要的支撑作用。在《电子技术》课程的授课过程中，在培养学生的专业理论知识和职业素养的同时，还应将爱国敬业、团结互助、探索精神、创新意识、创业能力、社会责任、民族自信等多种育人要素贯穿于课堂教学，精心设计课程思政教学环节，杜绝只注重专业知识讲授，忽略思政育人“两张皮”的困境。

2  《电子技术》课程思政建设的目标

现在执行的电子技术课程的教学内容设置符合教育部颁发的《电工学》课程要求中《电子技术》部分的基本要求，在知识点的深度和广度方面进行一定配比。由于主要是针对非电类的学生进行相关的电气工程实践教育的，其理论方面和应用层面都不是太深，以初步培养学生分析问题、解决问题的意识，能够运用工程近似或等效模型的方法，简化电路分析和计算的能力，简单地对实验结果进行分析，培养学生工程工作所需的相关数学、自然科学的能力。

电子技术课程有着学习性强、应用性广等特点，有效地将专业教育与思政教育衔接在一起，对培养学生正确的社会主义价值观、社会责任、工匠精神具有重要的意义。通过电子技术思政课程建设，力图达到以下几点目标。

2.1 育人目标

（1）树立正确的学习态度，认清自己肩负的使命，认识到自己的学习成长与国家人民命运的关联。

（2）培养学生严谨务实的科学态度，具有追求真理、勇于探索的科学精神，做到孜孜不倦、敢于挑战、不惧怕失败。

（3）培养学生具有較强的责任感和使命感，较强的团队合作精神，勇于担当。

（4）树立正确的人生观、价值观和世界观，培养爱国主义情怀和道路自信。

2.2 知识目标

（1）了解电子技术与其他科学技术的关系，为学习其他专业理论知识做好准备;对电子技术设计的知识内容及应用有较全面系统的认识。

（2）在理解和掌握电子技术中的基本概念、基本原理的基础上，建立正确的逻辑思维方法，培养学生综合运用工程基础理论和技术手段解决问题的能力，提高学生设计和实施工程基础实验的能力。

（3）培养学生依据基本定理和方法进行逻辑推导、定性分析与定量计算的科学素质，从而培养学生运用工程工作所需的相关数学、自然科学的能力。

2.3 能力目标

（1）具备进行模拟电路和数字电路工程计算、功能分析和解决实际问题的能力;进而促进学生掌握科学的学习方法、培养独立获取知识的能力。

（2）培养探索精神和创新意思，实现知识、能力素质的协调发展，具备更高的创新创业能力和学科综合应用能力。

（3）通过大学生创新、竞赛等实践活动，鼓励学生通过多种渠道获得知识，促使学生把学习到的科学理论知识运用于实践，在实践中不断创新，在创新中不断发展。

3  《电子技术》课程思政建设思政内容的设定

从《电子技术》课程思政教学目标和任务出发，融合立德树人元素，寻找思政教育与电子技术的结合点，从电子技术的发展背景和历程引入，梳理知识点，介绍相应领域科学家、我国电子行业从无到有发展等。在讲解过程中融入理想信念、国家情怀的精神指引，树立科学探索的精神和创新意识，达到润物细无声的思政教育效果。《电子技术》课程各章节思政内容的设定情况具体见表1。

思政教育素材来源于真实的生产生活，或者是历史上真实发生过的事件，结合所需讲授的知识，将丰富的人情、国情、社会感情等思政元素融合到教学中，将专业教育和德育有机完美地结合起来。既要激发学生对于某些我国处于领先地位的科技自豪和国家荣誉感，也要引导学生正确面对我们还比较落后的方面，从而进一步激发学生们的学习兴趣、树立远大的理想和伟大的爱国热情，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。

4  《电子技术》课程思政建设采用的教学手段

（1）按照电子技术知识体系所涉及到知识点，组织课题组的教师编写思想教育案例，逐步完善案例的内容和形式，并按照团队精神、工匠精神、爱国情怀、一丝不苟的工作精神等进行分类，建立电子技术课程思政教育案例库。

（2）定期组织项目组的老师进行课程建设研讨，力求客观、全面地反映课程建设的实际情况，查找问题，肯定成果。

（3）推动课程思政评价体系和反馈渠道的建立与完善，邀请专业及同行对课程思政育人效果进行的      评价。

（4）通过网上问卷、访谈、座谈等形式了解学生的学习效果和学习需求。

（5）根据评价结果分析结果，及时调整和改进电子技术课程思政教学建设步骤和方法，使课程改革和教学都进入课程育人、反馈、改进的良性循环状态。

（6）要不断地加强主讲教师的思想认识和政治觉悟，加强课题组师德师风建设，做到以德立身、以德立学、以德施教。

（7）鼓励学生通过网络等媒体进行学习，拓展视野，课堂上也会根据实际教学的需要，借助网络媒体，播放一些与授课内容相关的时事政治、先进技术的发展等内容提高学习效果。

（8）鼓励曾经参加过竞赛的同学走上讲台，讲讲在实践中用到的电子技术知识和自己如何克服困难取得成功的心路历程。

5  结语

《电子技术》课程思政的教学改革与教学探索是一次挑战，也是一次全新的尝试，其目的是进一步学习理解课程思政的教学理念，思考探索符合我国国情的，可应用、可复制、可推广的思政课程建设范式;通过教学活动的开展，将先进的科学发展技术和动态引进课堂，引领学生的学习方向，培养学生的家国情怀的同时，项目组成员的各位老师也能够进一步增强“四个自信”，增强对教学工作岗位的热爱和对自身价值的认同;定期开展课程思政教学研讨活动，讨论与课程思政相关的教学动态、教学反应和教学方法，提升课程思政的教育教学理念。

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