双高背景下国际旅游人才培养模式思考与实践

刘佳劼

（海南经贸职业技术学院，海南 海口 571127）

0 引言

对以往国际旅游人才培养模式进行分析发现，其中存在着较多的不良问题，严重影响了学生的就业竞争力。 对此相关教育机构必须要引起反思，结合教学中存在的不足，在双高背景影响下积极地对教学模式进行创新和优化，提升教育的针对性和有效性，保证人才培养切实符合社会需求，加强社会对专业人才教育培养的肯定，对双高背景下国际旅游专业人才培养模式进行研究是具有重要意义的。 本文对相关内容进行详细阐述。

1 双高背景下国际旅游人才培养中存在的不良问题

目前人们生活水平不断提升， 在经济全球化以及交通便捷化影响下， 很多人都希望走出国门去看看外面的世界， 感受不同的地质地貌、 风土人情与人文文化。国际旅游行业快速发展，该领域快发展中对国际旅游人才的需求也在不断增加， 同时对相关教育也提出了很多新的要求。我国落实了“一带一路”的发展政策，同时也使得我国与其他国家的交流越来越为频繁，国际关系越来越为密切。国际旅游人才缺失严重，成为制约国际旅游行业发展的主要因素。 但是现阶段很多教育机构并没有结合目前发展的新形势对教育理念和教育模式进行转变，没有对硬件基础设施进行完善，人才培养与社会实际需求存在一定的差异， 很多从校园中走出的国际旅游专业人才并不能满足社会岗位对其的综合素质要求，其就业竞争力较低。还需要注重的是教育机构对于优秀师资力量缺失严重， 承担国际旅游专业人才教育的工作者其国际化程度不高， 也没有将国际化教学理念与自身教学工作开展进行全面融合。 课程设置没有呈现出科学化、先进化的特性，最终导致人才培养目标偏离的社会对人才的实际需求。 在实际教学中应用传统守旧的教学方式， 并没有注重先进信息技术的引入， 同时也没有借用新媒体平台对教学模式进行优化和改良， 学生对于课程内容学习的积极性不高，学生综合素质没有得到有效的提升，这种情况不仅不利于学生实现全面发展， 对于国际旅游专业教育发展也会造成严重的限制。

2 双高背景下国际旅游专业人才培养创新略

2.1 对教学理念进行创新，明确教育教学目标

旅游国际化格局已经逐渐形成，并且越来越为完善化。 旅游产业也迎来了新的发展高潮，特别是国际旅游行业中多种新产品诞生推向市场，在短时间内得到了社会民众的认可，这种情况对国际旅游人才培养而言既是机遇也是挑战。 教育机构对于国际旅游人才的培养需要多方面开展，不仅需要注重理论知识的教育，同时也要注重其综合素质教育，一定要保证人才培养切实符合现阶段的实际需求，强化人才培养的针对性与适应性。 在教育教学中一定要融入因材施教以人为本的教育理念，注重素质教育内容融入，对学生进行高层次、深层次的教育。 旅游行业的服务对象是人，那么学生需要具备良好的服务意识，并且将服务意识转化为自身的本质。 要对学生进行正确的引导，帮助学生树立良好的终身学习意识，在学生日后步入岗位工作中后也可以实现自我约束和自我提升，良好的应用学校学习到的专业知识为旅游者服务，为行业发展做贡献。 同时通过互联网络、微信、微博等众多新媒体平台对先进的专业知识和技能进行补充，不断提升自身综合素质， 保证自身素养与时代发展需求同步，从而为良好地实现职业生涯规划，更为顺利地实现人生价值。

2.2 对课程体系设置进行优化，注重外语教学

语言是情绪表达、 文化交流沟通的主要工具，特别是在旅游行业中，语言应用显得尤为重要。 良好的语言应用水平和沟通技巧是保证旅游活动可以顺利开展的基础所在。 语言课程应当成为国际化旅游专业课程设置中的核心和重点，更为顺畅的交流和沟通是对打开学生“国际化视野”，以及强化学生“国际化感觉”的基础。 教育机构在外语课程设置方面需要给予更多的关注，外语教学中需要结合学生职业生涯发展需求， 这一情况也是对国际化标准进行衡量的参照。“一带一路”发展策略落实后，我国与周边沿线国家的经济、文化交流也越来越为密切。 在课程设置中不仅需要注重国际通用语言外语的教学，同时对于一些小语种教学也需要给予高度重视。 教育机构在国际旅游专业人才培养的过程中一定要注重原版外语教材的引入，其目的是帮助学生树立国际化视野，通过原材外语教材的学习感受外国的文化以及教学内容。 教师通过原本教材的引入也可以对国外课程体系设置有所了解，同时吸收国外的先进教育理念。 教育机构需要加强与国外高校之间的沟通与合作，对教育资源进行整合应用，甚至还可以利用学生交换学习的方式更好地帮助学生进行国际观建设。 在课程体系设置方面一定要注重本土特色的保护， 不能盲目性地改革，同时也要注重国际化标准的体现，这一尺度把控需要教育机构领导人员与专业教育工作者合理把控。 对于国际旅游专业教育学术方面的交流，除了可以开展视频学习会议、联合办学的方式外，同时还可以更多地借助新媒体技术进行学术交流，。 利用现代化科技的力量促进教育改革，严格保证教育理念和教学方式与国家接轨。

2.3 注重教师队伍建设，组建高素质教育团队

教师专业素养与综合素质与国际旅游专业人才培养成效有着直接影响，所以必须要注重教师队伍建设，在短时间内完成高素质教育团队的组建。 教师不仅仅是专业知识的传播者，同时也是学生道德素质的引导者，教师具备良好的国际观才能更好地进行国际化人才的培养。 教育机构需要加强国际旅游专业教师外出学习交流的机会，为其专业素养提升提供良好的平台，通过教师互换、教育科研等方式进行具备国际化视野教师团队的打造。 教师具备国际化特征，这样才能完成课程建设以及教学活动开展的国际化。 对于专业教师的培训可以采取多元化的方式，线上教育培训与线下教育培训相结合。 学校可以进行微信、微博等众多新媒体公众号建设，在公众号上定期发布先进教学案例供教师进行学习。 利用微信进行教师交流群的建设，教师可以在群内分享自己的教学经验和教学心得， 同时还可以就教学中出现的问题进行讨论，集合众多教师的智慧找寻有效的改善措施。 教学经验、心得分享可以帮助教师查缺补漏，了解自己教学中存在的不足，有针对性地进行改善和弥补。

2.4 建设校企合作平台，强化人才培养针对性

“校企联合” 教学模式可以加强人才培养的针对性，便于教育机构结合国际旅游行业岗位职业需求对教育教学进行调整， 从而注重应用型人才的培养，强化学生市场就业竞争力。 学校可以与外部企业签订相关的合作协议，以学生就业为导向“订单式”培养模式，学校派遣学生到企业内部进行实习，教师也会跟随。 学生与企业内部员工交流和沟通，能够学习到很多学校掌握不到，但是岗位中实际需求的知识。 教师到企业内部了解岗位对人才培养的实际需求，从而便于对教学内容以及教学模式进行调整。 学校还可以与企业联合进行实训基地建设，从而培养学生的实践能力。 这种模式不仅降低了学校在教学成本上的投入，同时也满足了企业对人才实践能力培养需求。

3 结语

双高背景下国际旅游人才培养必须要从教育理念、教学思想上积极的进行转变，注重学生国际化视野的培养，结合实际需求培养应用型人才。 在教学实践中除了需要对学生进行专业知识与技能的传授外，同时也要注重学生综合素质的培养，使得人才可以切实符合社会国际旅游行业岗位需求，进一步推动国际旅游行业发展，为行业发展做好人才保障。