初中语文古诗文教学中的传统文化教育探讨

■甘肃省张掖市山丹县清泉学校 牛登朝

古诗文是我国传统文化的重要组成部分，是我国古代人民智慧的结晶。在古诗文中，可以感受历史的厚重与文化的价值，可以明白许多人生哲理，有助于学生更好地学习我国优良的道德品质。可以说，传统文化教育具有极高的育人价值，古诗文中蕴含的思想至今深深影响着我国。因此，为了健全初中学生的人格，让学生成为一个符合社会主义核心价值观的合格公民，教师就要强化初中语文古诗文教学。

一、初中语文古诗文教学中存在的相关问题

（一）评价机制有待完善

现在部分初中语文教师在对古诗文教学和学生的学习状态进行评价时，评价方式都比较简单，评价内容也比较笼统，学生无法通过教师的评价来发现自己的问题，也不能快速确立发展提升方向。这会在一定程度上限制学生学习能力的提升，也会降低学生对古诗文学习的热情。所以要提高古诗文教学的育人效果，教师就需要完善评价机制。

（二）激励体制不够完善

目前许多初中教师都将教育的重心放在了知识文化的讲述上，忽略了学生的具体学习状态和学习心理，不太重视激励学生。学习是一个漫长持久的过程，在短期内无法看出学习成效，所以要让学生一直对古诗文学习保持动力和积极性，教师就需要结合学生的心理，时不时对学生进行激励，让学生产生自豪感和满足感，这样学生才会对古诗文学习充满兴趣。但就目前的情况来看，不少初中语文教师都没有为学生建立完善的激励体制。

（三）教师缺少独特的人格魅力

古诗文学习与其他语文内容的学习不同。古诗文是传统文化的重要内容，它蕴含着传统文化独有的魅力。对于部分初中学生来说，古诗文因为不属于白话范畴，学生学习难度会比较大，实用性也不高，所以许多学生就会抵触古诗文学习。这就是由于教师的人格魅力不够高，无法以自身的素养和言行带动学生，无法让学生直观地体会到传统文化古诗文学习的真正价值。

二、初中语文古诗文教学传统文化的应用策略

（一）改革古诗文诵读形式，激发学生的学习趣味

1.诵读法。古诗文最大的特征之一就在于它的文字浓缩性很强，能用简略的文字表示许多含义。同时，它还具有独特的韵律美，能押韵。故而在开展古诗文教学的时候，教师大多都喜欢引导学生进行诵读。因为经过诵读能充分调动学生的眼耳口脑，可以让学生精力更集中，还能利用押韵的文字调动学生的清晰。学生诵读古诗文朗朗上口，能强化学生的记忆力，加深学生对古诗文的感受。比如在人教版七年级语文上册，在第一单元《古代诗歌四首》中，就有《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，以及《次北固山下》和《天净沙•秋思》这四首古诗。教师在讲解这四首古诗的时候，就可以先利用多媒体播放对应的朗读音频，让学生感受古诗文朗读的韵味。而后再引导学生自主进行诵读。如在读到《观沧海》中“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”两句时，学生的脑海中就会不由自主地浮现出一副壮阔的山河图。

2.图文并茂法。为了让初中学生对古诗文学习产生兴趣，并一直保持学习的动力，教师就需要及时更新古诗文教学手段，要让学生时刻具备学习的新鲜感。所以教师可以将多种方式有效结合起来，并利用图文并茂的方法来刺激学生的视觉，让学生通过观看图片，进而更容易想象出古诗文描绘的画面。

（二）创设古诗文生动情境，感受诗文意蕴

除此之外，初中语文教师要积极落实传统文化教育，深入挖掘初中语文教材中的古诗文教学价值，就可以在重视朗读教学的基础上，为学生创设多元化的生动形象的古诗文学习情境，让学生能在学习情境中仔细感受古诗文的意蕴。比如在人教版语文八年级教材中，从《庄子》中节选出了《北冥有鱼》和《庄子与惠子游于濠梁之上》两则。教师要讲述这两篇文章，就可以将文章中的故事类比现实案例，这可以消除学生与文章的距离感，能让学生更容易接受文章中讲述的知识内容。教师可以通过借助现代信息设备来为学生的创设情境，也可以通过开展活动，如组织学生进行演绎故事，实现场景再现。教师还可以通过幽默诙谐的话语融入学生熟知的段子来调动学生的情绪。这样学生就能轻松地学习古诗文。

（三）巧用多主题活动推力，培养文化素养

1.国学主题学习社团的创立。除了为初中学生创设情境，教师还可以巧用多主题活动来推动传统文化教育，借用主题活动来培养发展学生的文化素养，提高学生的文化修养，增强学生的人文底蕴。比如教师可以与学校申请，让学校加大对传统文化教育的支持力度，鼓励学生创立国学社团，为学生提供社团活动资金和相关器具材料，丰富学生的课余生活，让学习传统文化渗透学生的学习和生活中，这样学生才能逐渐将学习国学经典，如古诗文或是其他国学名著作为自己的兴趣爱好，学生才能进一步养成良好的学习习惯。

2.节庆主题文化活动的开展。学习不应该是枯燥乏味一成不变的，而是应该充满活力，多姿多彩。只有让学生从学习中感受到乐趣而不是负担，学生才会以积极正面的心态开展学习。所以为了减轻学生的负担，让学生拥有健康的心态，教师就可以适当开展一些节日主题活动。这既能放松学生的心理，缓和学生的学习压力，同时也可以锻炼学生的学习能力和组织能力，有利于学生发现传统文化的美，并善于探究传统文化的美。比如在中秋节时，教师可以提前让学生进行准备。可以是表演才艺，或是朗诵关于中秋佳节的古诗文，或是以讲故事的形式来讲述一些关于中秋佳节的起源和发展，已经对应的衍生故事，还可以鼓励学生自主创作创新，如编排舞台剧、书写歌颂中秋节的文章、进行绘画创作等等。教师可以为学生提供方向，如演绎《嫦娥奔月》的故事，歌唱《水调歌头》等。

四、结语

综上所述，重视初中古诗文教学，强化传统文化教育，有助于推动教育的改革发展，有利于推进素质教育与思想道德教育。所以教师就要积极完善评价机制和机制体制，要努力提升自我，强化自己的独特人格魅力，并积极改进完善古诗文教学模式。比如教师要尊重学生的主体地位，要积极创新古诗文教学形式，可以用诵读或吟唱，抑或是图文并茂的形式来激发学生的兴趣，又或者是通过为学生创设古诗文学习情境来提高学生的体验感，让学生感受古诗文的魅力与意蕴。教师还可以多创新古诗文教学实践活动，如创立国学社团，开展节假日主题活动，建立经典文化资源平台等等，这样初中古诗文教学的教育作用才能充分发挥。