以“立德树人”理念下的高校思政教育教学改革方法初探

张雪瑞

摘要：中华民族传统文化是经过上千年的历史积淀形成的，而其中蕴含的思想成为我们当代的学习方向，同时也逐渐渗透到教学过程中。这也成为教育改革的趋势，同时也是提高育人水平的重要举措。其中德作为根本要求是学生学习与成长中要具备的基本素质，因此高校思政作为提高学生思想道德素养的学科应基于立德树人理念开展教学。而本文主要基于这一背景，首先分析“立德树人”理念下的高校思政教育教学面临的挑战，然后提出“立德树人”理念下的高校思政教育教学方法，旨在提高高校思政教育有效性，促进学生全面发展。

关键词：立德树人 高校 思政教育 挑战 方法

1.立德树人理念下高校思政教育面临的困难

1.1 互联网削弱了教师的影响力

隨着信息技术的快速发展，学生获取信息和知识的方式逐渐多样化，而且学生的学习方式不再局限于课堂教学，他们可以借助网络线上学习，这不仅打破传统教学的局限性，学生还可以根据自己的需求选择自己需要的资源，这在很大程度上增强学习的趣味性。长此以往，他们习惯通过网络解决自己学习上的问题，以至于当学生遇到问题时更倾向于借助网络解决而非请教老师，这使得教师的影响力大大降低。另一方面，在这种背景下教师的自信心受到打击，甚至对自己的工作产生自我怀疑。再加上互联网时代信息量呈快速增长趋势，多元化的意识形态对学生的思想产生冲击，导致一些学生对教师的教学缺乏信服力，这严重影响教学工作的顺利开展。而且学生习惯上网获取答案，他们对课堂教学缺乏兴趣，认为思政课堂枯燥乏味，因此学生无法通过思政学习达到树立正确价值观的目的，这也是思政教学效果不佳的重要原因。

1.2 网络不良思想与信息对主流意识形态造成冲击

立德树人理念下高校思政教学要求教师重视对学生思想的教育与引导，促使学生能够树立正确的思想与观念，从而为他们今后的学习与成长奠定基础。但是目前社会处于转型的关键时期，意识形态呈多元化发展态势，再加上互联网传递信息的速度越来越快，导致学生极易受到影响，这不仅弱化学生的主流意识，甚至会导致学生在思想与行为上产生偏差，这也是弱化立德树人理念影响的重要体现。不同的思想意识形态会对学生产生不同的影响，如空间中流行的非主流意识形态不仅缺乏内涵，偏离正确的理念，而且内容低俗，在这种思想下学生会逐渐放松自己、降低自制力，由此可见，非主流意识形式在很大程度上影响思政教育对学生产生的积极影响。在立德树人理念下，高校只有改变以往的思政教育目标与教育模式才能推动教学改革，真正的发挥思政教育对学生的积极作用。此外，互联网中盛行的非主流意识仍然在不断扩散，而大学生由于缺乏社会经验，他们辨别与判断的能力较差甚至会错误地认为非主流思想是展示自己个性的方式，再加上大学生的盲目跟风心理大大增加高校思政教学工作开展的难度，而且不利于立德树人理念的贯彻与融入。

1.3 教育内容重理论忽视实践教学

当前高校思政的核心是围绕马克思主义理论展开的，这一理念不仅是思政教学的宗旨，也是人民所信仰的思想观念，这一主流意识形态是党发展的结晶，因此加大马克思主义理论教育力度是高校思政教育的关键。但是仅仅通过理论教学是远远不够的，只有在实践中进行检验才能增强其信服力，促使学生能够通过实践形成主流意识形态。但是目前思政教育情况来看，课堂理论仍然为主要教学形式，这种忽视实践教学的思政教育难以调动学生的学习积极性，而且影响思政教育效果。思政这门学科涵盖丰富的理论知识且知识点多而杂，而实践教学可以帮助学生深入理解理论，进而掌握其中的内涵。比如教师可以在课堂教学中融入生活元素，通过生活中的实例来帮助学生了解国情以及社会主流思想，从而引导学生将社会核心价值观作为自己言行的准则，不断规范自己的行为，这也是思政教育的重要目标，但是一些教师没有认识到实践教学在思政教育中的重要价值，导致思政教育难以达到预期教学目标。

2.立德树人理念下高校思政教学创新方法

2.1 贯彻以学生为本的理念加强社会主义核心价值观教育

立德树人理念下思政教学要从根本上创新理念，围绕学生建立完善的教学机制。为此，学校的管理者与思政教师首先要全面的认识立德树人理念的内涵与价值，并根据学生的实际需求来制定科学的、具有可行性的教育目标与教学方法，从而使思政教学更加系统、规范。只有这样才能使学生将思政理念深入到心里，并在日常生活中践行。有其理论知识作为思政教学的主要部分，教师要通过多样化的教学形式来帮助学生正确理解、应用理论知识，进而夯实基础，为学生实践奠定条件。其次，思政教师在实践教学中要尊重学生的主体地位，在教学的各个环节要坚持以学生为根本，多观察学生的学习与生活状况，了解他们的想法与需求。而且教师在制定教学内容时要适当的融入党的方针与政策，让学生了解习总书记的实践成果，使学生在实践中树立正确的思想观念。同时教师要引导学生养成自省、自纠的习惯，促使每个学生都能通过思政学习不断完善自己，提升自己。此外，教师可以从文化建设入手，发挥其对学生的潜在影响，如可以在学校举办校园文化活动、社团文化、班级文化以及宿舍文化活动，从多个角度入手使学生在参与活动的同时提高自身的道德素养。

2.2 创新思政教育方法，利用网络进行在线辅导

课堂是师生以知识为媒介互相交流学习的过程，而以往传统思政教学中，教师往往采用单一的教学模式，学生只能被动地接受知识，这种教学忽视学生的主体地位，以至于教学效果不佳。立德树人理念下，思政教学要改变以往的教学理念，顺应时代的发展趋势，尊重学生的地位，将学生与教师放在同等地位上，只有这样才能保证交流与沟通的有效性，进而使知识传递过程更加高效。为此，教师可以从以下几个方面借助网络创新思政教学方法，首先，教师可以以新媒体为平台实现与学生的即时性互动，如微信、微博、论坛等，便于教师及时了解学生的思想变化以及学生在学习和生活中面对的困难，从而疏导学生，并给予他们帮助，这也是拉近与学生距离的重要途径。其次，教师在思政教学中要发挥重要的引导作用，比如可以在平台中发布热点时政事件供学生讨论交流，在这个过程中学生可以利用所学知识发表自己的看法参与讨论，这不仅可以提高学生对知识的应用能力，还有利于教师引导正确的舆论方向，使每个学生树立正确的价值观念。此外，教师还可以线上开设心理辅导专栏来提供咨询服务，从而帮助学生解决问题，疏导学生的心理，帮助学生形成积极乐观的心态。

2.3 加强思政课外实践，促进理论和实践的融合

立德树人理念不仅是在课堂教学中融入“德”，还要将其渗透到学生的心里，让学生从真正意义上接受并在实践中践行。为此，思政教师可以通过多种实践活动来强化学生对“德”的感知。比如可以以立德为主题举办实践活动，如无偿献血活动、到养老院陪伴老人、支教、做社区志愿者等都可以让学生感受到社会的正能量，从而自觉成为文明人的传播者。或者教师可以在学校内举办丰富的课外活动，如辩论赛、演讲、知识竞赛、表演等，这不仅可以营造良好的校园氛围，还可以加强校园文化建设，使学生在活动中提高自身的思政水平。为了进一步调动学生的参与积极性，教师在实践教学中要凸显学校的特色，打破已往单一的实践教学形式。如对于美院而言，美术是学校具有特色的专业，它体现学校人才培养目标，因此美院在开展思政实践教学时可以根据美术专业的特色举办以德为主题的美术竞赛，让学生可以到社区、公园、路边等地方观察生活并用手中的笔记录下令自己印象深刻的一瞬间，如互帮互助的行为、践行社会主义核心价值观的行为等，然后对学生的美术作品进行展示与评选，从而使学生能够认识到德在人的成长与发展中是多么重要。对于旅游学院而言，教师可以带领学生参观红色经典，让学生感受前辈敢于牺牲与风险的大无畏的精神，以此来提高学生的思想道德素养。而且思政与学生专业相结合可以使教学更加具有针对性，便于学生在实践中更好地理解、应用专业知识，同时还能提高思政教学的有效性。

2.4 提高思政课教师专业能力与综合素养

高校思政中教师的综合素养与专业能力是决定教学水平的重要因素，因此提高教师的综合能力是增强教师队伍建设与加强高校实力的重要渠道，而且教师的能力也是高校竞争力的重要内容。因此学校要基于立德树人理念從教师入手提高思政教师的专业技能。首先，学校可以为教师提供学习的机会，如举办专业培训、专家讲座、校外交流活动等来鼓励教师提高自身的综合素养，为思政教学工作的开展提供条件。同时教师通过参加学习活动可以学习其他优秀教师的教学经验，并在实践中探索出适合学生学习的教学方法。此外，学校可以建立完善的评价机制，通过选择多个评价主体、多元化评价因素对教师思政课堂进行综合性评价，而对于表现好地教师要进行观摩学习与奖励，以此来调动教师主动提升自己教学能力的积极性，这也是提高教师队伍整体实力的重要途径。

3.结束语

综上所述，在高校思政教学中教师应在教学的各个环节贯彻立德树人理念，同时要转变以往的思维观念，以学生的长远发展为根本，提高育人水平。并且教师要基于大数据发挥互联网的优势，通过多样化的教学模式来提高思政教学有效性，还要多关心学生，以身作则，对学生产生潜移默化地影响，促使学生能够通过思政学习提高思想道德素养。

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