微课在小学数学高年级教学中的应用分析

杨旭明

摘 要：伴随信息技术的全面发展，多媒体技术逐渐在教育领域渗透、发展，从而推动我国的教育教学发生了很大的变化。微课在小学数学教学中的应用，有助于教师为学生展示更多、更有趣的知识点，学生在立体的教学模式下可以利用声音、图像以及视频更加直观地进行数学学习。主要围绕微课在教育教学中的应用提出多种不同的教学策略，从而推动我国小学数学整体教学水平的提升。

关键词：微课;小学数学;教育教学

伴随新课标改革的深入推进，教育领域对数学教师也提出了很多要求，要求教师改变传统的教学思想，重视小学生数学的应用实践教学，促进学生数学思维能力的提升。微课教学在我国逐渐兴起，在教育领域内引起了一场微课变革的风波，并且逐渐得到教师和学生的认可，也渐渐地被应用到教育教学中。微课具有时间较短、内容精湛、教学目标明确的特点，微课以自身的一些优点，成为当前不同课程的教学载体，逐渐进入小学数学教育教学实践当中。我们知道，数学就是教师设计问题，学生在教师的科学指导下对数学问题进行解答的过程。教师利用微课进行教学问题设计，这是我们开展数学教学的关键，重视学生数学素养的培养，提升小学生的学习成效，使学生成为全面发展的人才。

一、充分运用微课创设教学情境，激发学生的学习兴趣

课堂教学开始前的导入工作非常重要，它可以充分激发学生的学习兴趣，有利于提升课堂教学的效率。所以，科学的课堂导入工作为教学的成功开展提供了保障。而教学环境在小学课堂教学中也发挥着非常重要的作用，在课程开始之前要利用新型的微课教学创设适宜的教学情境，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时还可以有效提升课堂教学的效率，从而构建高效的数学课堂。教师可以在课堂的准备阶段将数学的相关知识与实际生活结合起来，创设学生容易接受的教学情境，并利用信息技术将其呈现出来，以此引导学生在情境中学习数学知识。

教师在对学生讲解北师大版五年级数学“组合图形的面积”的过程中，可以巧设情境，激发学生的兴趣。教师首先利用微课出示教学图片。（见右图）

教师引导学生：（1）从图中你能找出哪些学过的平面图形？如长方形、平行四边形、梯形、三角形、正方形。（2）引导学生说说图中各个图形的面积怎么计算。教师通过微课的巧妙设计，在看一看、说一说的过程中，促进学生的多感官参与，充分激发学生对数学探索的兴趣，从而引发学生展开进一步思考。所以，利用微课创设情境的方法，可以使学生在课堂上更加集中注意力来探究数学问题，也在很大程度上提升了学生的学习积极性。另外，通过微课教学视频、图片的展示，也可以帮助学生更清楚地认识到组合图形的性质，提高学生的理解能力以及逻辑思维能力。

二、利用微课构建高效课堂，培养学生的数学思维

小学数学教学不仅仅是为了培养学生的计算能力，最主要的目的还是通过数学学习来培养学生具有良好的数学思维习惯。但是想要促进学生数学思维的培养，离不开高效的数学课堂的构建。所以，在实际数学教育教学中，教师就可以利用微课融入课堂教学中，这样就可积极优化数学课堂教学，从而构建出高效、多样化的课堂。如来一来，利用微课展开教学，培养学生的数学思维相对来说就会更容易。因此，教师在实际教学过程中，可以将微课视频、图片充分利用起来，在教学白板上列举出科学的数学框架结构，使学生可以通过框架来巩固旧知识、学习新知识，并将不同知识通过微课联系起来，以此来培养学生的数学思维。

三、抓住信息技术动态化的特点，展示抽象的数学问题，丰富学生的想象力

微课同小学数学教材融合教学这一新型的教学模式，同传统模式下的小学数学教学相比，最大的不同就是，微课教学可以对数学教材中的问题实施动态化的解析，教师针对一些抽象化的数学知识，可以利用多媒体、视频、图片的方式进行展示，这样一来就会使原本抽象的问题变得更简单、更直观，从而使学生对数学知识有更深的理解，提高学生解决问题的能力。因此，教师在实际数学教学当中要科学、合理地使用图片、视频、PPT等全面为学生展示数学知识的转化过程，然后积极引导学生结合数学知识、动态图形来解决生活中遇到的数学问题。这样一来，就可以在很大程度上提升学生对数学抽象问题的想象力。

总之，微课属于一种新型的教育教学模式，在小学数学高年级教学中，教师为学生构建一定的教学场景，激发学生对数学的热情，可以全面提升学生的学习兴趣，促进教师和学生的互动教学，从而进一步促进学生学习效率的提升。因此，在日常数学课堂教学中，数学教师要搜集同微课教学都有关的资料，从而制作出更多有趣的微课视频提供给学生学习。

参考文献：

[1]王保生.信息技术与小学数学融合的教學应用研究[J].学周刊，2019（36）：139.

[2]赵金山，孙金华.浅谈信息技术与小学数学教学深度融合的策略[J].当代教研论丛，2019（11）：101.