浅析美术教育与传统文化浸润教育探索

李双武

河北美术学院

美术一直是人类文明的重要传承载体，以中国古代绘画来说，就有取之不尽的精华之处值得现代绘画不断学习吸收借鉴。美术还能够提升人的精神气质，促使人们自觉对生活中的美好事物进行探寻和观察，并最终使得人们的生活更加丰富多彩，回味无穷。同样的，传统文化也给我们现代人提供了很多精神养料。由此可见，加强对传统文化的反思和创新，使其实现与现代美术教育的完美融合是非常必要的。

一、传统文化在美术教育中的应用现状

虽然近年来教育改革工作在一步一步顺利展开，对于传统文化的宣传力度也是越来越大，但是仍然存在很多不足之处，体现在以下方面：

（一）对传统文化重视程度仍然不足

我国的艺术教育起步比较晚，大概在20世纪初期左右才开始从社会上广泛选拔吸收艺术人才进校学习，艺术教育事业开始走向成熟，走向专业化、体系化。然而不容忽视的是，在艺术教育事业崛起的过程中，很多美术院校引进了国外的大量教育理念，并且在课程内容上也开始使用各种外国符号，遵循国际规则，替代了一些传统的艺术形式。这就解释了当今时代对传统文化重视程度不足的历史根源。对传统文化重视程度不足还有一个重要原因就是很多教师过度追求创新，而在对传统文化的改造过程中没有摆正传统文化的特殊地位，改造时大刀阔斧，不顾实际，力求实现对传统文化的完全解剖和重组，这显然也是对传统文化的优越性认识不清，关注度不够的表现。

（二）重视艺术技巧，忽视文化内涵

很多教师在教学时还会犯下这样一个错误：在对某些传统名画进行讲解时，过分强调画中所使用的高超技巧，过分强调色彩的运用、空间构图等这些比较形式、比较表面的东西，而忽视了对作者创作时的心境、借作品所想要表达的情感进行解读，很明显这种错误做法是教师教学流于表面，追求功利的结果。最终也会使得学生对优秀的传统作品认知肤浅，无法形成情感上的共鸣，无法真正感受到优秀作品所给自身带来的艺术熏陶。因此，相关艺术类专业教师在授课时应该多注意对学生文化内涵的培养。比如影视类专业教师在授课时在讲解制作技巧的同时更要培养学生的创作能力，培养学生通过作品表达思想文化内涵的能力。

（三）存在“外国的月亮比中国圆”思想

中国古代绘画艺术经历了数千年岁月的打磨积淀，形成了多个丰富完整的体系，多种风格迥异的流派，到了今天仍然是历久弥新，经过岁月淘洗姿色仍不减半分。然而很多教师却认识不到这一点，在美术教学中存在着崇洋媚外的思想，过分重视国外艺术作品，当然笔者在此并不是对借鉴西方艺术的做法完全否定，只是认为有必要对借鉴的程度和深度进行合理把控，在教学时要调整好中外绘画艺术的比例。如果一味对国外作品进行推崇，将会不利于中华经典的传承，最终使得中华传统艺术的区域性、民族性、独特性丧失，对西方艺术模仿过度，既不得西方艺术精华之要领，又无法维持自身特色。

二、美术教学与传统文化传承的关系

（一）美术教学需要传统文化浸润

美术教育虽然在课程地位上无法同语文和数学等主科相提并论，但是鉴于其在提升学生审美品位和个人气质修养等方面的突出作用，美术课程也不失为新课改关注的一大重点，下一步进行美术教育改革，应该以在美术教学中融入时代精神和优秀传统文化为目标。这样才能够使得美术教学给学生带来的影响更为深远，改变过去美术教学中常出现的机械僵化、缺乏生机、活力和创造力的突出弊病，让传统文化成为美术教学的重要素材库，让传统文化这股甘泉不断滋养当代美术教育，使得学生在传统文化的浸润下对美术文化有更深层次的理解和认知，利用传统文化开启美术教学的新模式。

（二）美术教学有助于传统文化传承

虽然现在已经有越来越多的人加入到了传承和保护中华传统文化的大军之中，国家一方面也不断出台着各种政策措施，从法律上支持着相关人士的传统文化保护事业，并且还为一些传统文化保护项目和课题研究活动提供了一定的资金支持。但是社会上一些漠视传统文化、认为传统文化已经落后于时代，应该被淘汰的思想仍然屡见不鲜，更令人痛心的是，一些传统文化遗产正在不断遭到破坏，很多传统手艺的传承者也寥寥无几，传统技艺面临失传的危机，而再将目光转回至我国的课程体系安排之中，也不难看出与传统文化有关的课程安排极少，相关的专业教材也比较缺乏。由此可见，美术课堂成为了传统文化传承的重要媒介，在美术教学中融入传统文化，有助于我们把根留住，重新确立中华传统文化在教育领域的崇高地位。

三、在美术教育中实现传统文化浸润

要想实现美术教育与传统文化的完美融合，就应该从两个方面入手，一是不断坚持在授课过程中对各种传统文化知识背景进行补充。另一方面，应该坚持对传统文化内容结合时代进行适当的创新和变革。下面就从这两大方面入手，探析实现美术教育与传统文化正确组合的现实方针。

（一）打开传统文化宝库，挖掘传统文化资源

1.自觉做民间艺术的学习者、传承者

民间美术流派众多，内容丰富，广大一线教师应该对民间美术重视起来，带领学生一同探寻民间美术的神奇之处，感受民间美术的魅力。具体在实施时，可以将学生分成几个小组，各小组经组内讨论确定出本小组想要了解的民间艺术形式，在课下首先应该收集一些背景资料做成PPT课件，如果有条件的话可以对当地的民间艺术大师进行走访，到他们创作的地方进行学习，再回到课堂上将课件和学习成果进行展示。比如有的小组对剪纸这种古老的镂空艺术形式非常感兴趣，在PPT展示时，首先向我们简单介绍了剪纸在我国的悠久发展历史，然后指出剪纸的载体并不只局限于纸张，还可以使用布匹、树叶、皮革等等，谈到了中国不同地区剪纸所呈现的不同地域风格特色，比如陕西剪纸风格相对粗犷随意潇洒，南通剪纸更趋向于秀丽精巧。并且最终将介绍重点放在了剪纸所传承的和延续的传统理念和精神上，比如剪纸祥和的内容寓意着驱魔辟邪，清除霉运。剪纸上经常出现葫芦、娃娃等图案，代表了中国百姓千年来坚信的多子多福的观念，剪纸多为红色，也寄托着中国百姓希望自己的日子越过越红火的美好愿望，体现着中国的本原哲学观念，这样既让学生对剪纸艺术留下了深刻印象，也令他们感受到了剪纸艺术所传达的深深的人文气息。

2.体会中华建筑艺术的巧夺天工

中国的传统建筑在设计时讲究与天地自然和谐一体，也能够充分体现出古人无穷的智慧和创造力，也是优秀传统文化的杰出典型代表。故宫是中国传统建筑艺术史上的一颗璀璨明珠，在建筑时既实现了对周围自然风光的有效利用，又不会产生与自然不协调的情况，使得人工建筑成为自然的有机组成部分，这就充分体现了我国传统文化中的“天人合一”思想。故宫整体布局严谨，以中轴线为标准呈左右对称状分布，前朝在南，后庭在北，黄柱红瓦，体现了中国历朝历代所重视的礼仪、秩序和规矩。

再拿其他民族的特色建筑来说，傣族的竹楼造型灵动，结构简洁大方，做到了与当地气候相适应，真正称得上是生态宜居。游牧民族的哈萨克族的毡房大多呈环形，使用戈壁滩上的红柳木为建筑原材料，适合当地牧民搬家次数多的现实情况，体现了少数民族丰富的生活经验和智慧。客家的围屋呈现圆形，寓意团圆、平安、和谐。

3.利用历史名画，接受传统文化熏陶

实际上，我国长期流传下来、得以珍贵保存的大量名家的名画才是帮助我们对传统文化思想进一步深刻解析和学习的最佳指引者。教师在对每一幅传统名画进行讲解前，应该利用多媒体设备首先向学生补充这幅作品创作的时代背景，还要对作者生平、作者人生境遇等进行介绍，让学生充分了解作者创作这幅画时的心境，感受名家大师的风采，走进他们的内心世界，感受他们的高尚情操，让学生自觉学习艺术家们热爱生活的人生态度和善于发掘和记录生活之美的良好行为习惯，然后再结合画作内容，对传统文化知识进行浸润渗透。比如如果我想通过这节课的美术学习让学生对色彩的运用和搭配有更好的感知，那就可以向学生展示唐代周肪色彩柔丽的《簪花仕女图》，北宋王希孟青山绿水错落有致、气势磅礴的《千里江山图》，以及北宋赵伯驹取材丰富、意境深远的《江山秋色图》等等，让学生了解古人是怎样将不同色彩的表扬力发挥到最大。

（二）古为今用，实现传统文化的创新转型

很多传统文化穿梭了千年的时空，还以古文等形式呈现，难免有些晦涩难懂，给学生理解造成困难，这就给美术教学中的传统文化浸润工作提出了一个新要求：找到传统文化与现代理念、现代文化艺术的关联之处，实现传统文化与现代文化的无缝对接，使得传统文化能够脱胎换骨，古为今用。以下简单举两个例子：①皮影变电影，为民间艺术注入新动力。皮影艺术是很多老一辈人的美好记忆，是一种美术造型艺术和戏剧艺术相结合的产物，传统剧目《二度梅》、《五峰会》等等被人推崇备至，其中塑造的诸多人物形象生动、有血有肉，但是这种艺术对于现在的孩子来说却稍显陌生，他们更多的接触到的人物形象来自于卡通片、动画片和电影之中，那么我们就可以结合这种情况，将一些现在孩子比较熟知的卡通人物形象编入皮影戏中，利用皮影戏演绎现代英雄故事，比如用皮影制作钢铁侠、蜘蛛侠等英雄形象，然后参考一些电影大片的故事情节，做成现代皮影戏，最近大火的电影《孙子从美国来》就体现了对这个问题的思考。再具体到美术教学课堂教学时，教师首先应该利用视频等形式向学生介绍皮影艺术，然后让学生思考皮影艺术与现代电影之间的联系，有条件的话，还可以邀请皮影艺术大师到校演出一场皮影戏，并且讲述皮影戏的发展历程轨迹，以及自己结合最新形势对皮影艺术所进行的改造创新和探索。②将传统理念与现代观念相融合。要想将传统文化融汇于美术教育之中，还可以从现代设计领域入手，通过对一些典型设计的分析，让学生体会到传统文化的灵活之处。比如08年奥运会“中国印·舞动的北京”的标志，首先该标志以中国人心中喜庆吉祥的红色为主调，主体部分充分展示了中华书法艺术的神奇魅力，既像“京”又像“人”的一个文字反应了中国古典风韵和现代风采并存，其中的“人”形充满着朝气和活力，又明显向我们传达着奥林匹克更高更快更强的宗旨，真正做到了传统文化和现代理念的完美契合。

四、结语

在新课改的大势下，美术教学应该认清形势，肩负起传承传统文化的重任，挑起传承传统文化的大梁，美术教师也是时候带领学生走出教室，走出校园，真正站在传承传统文化的第一线，让传统艺术作品洗净铅华，重新绽放光芒。希望本文所作出的一些思考有助于美术教师找到适合自己的美术教学新模式，使得传统文化和美术教学一起谱写中华文明的新篇章。