“双一流”建设背景下河北文化与产品设计教学融合模式与实践路径研究

宋改

河北美术学院

“双一流”建设的提出与实施，地方政府和高校高度重视，从2016年起连续五年，共计给予25亿元专项金支持，用于“十三五”期间河北省一流大学和一流学科建设 。河北省各个地方高校都在积极探索地方本科院校向应用型本科院校转型。国内各地方高校和政府日益重视文化与设计教学互融互动，开始将丰富的文化资源融入到课堂中来。虽显有成效，但仍有很多不足。高校设计教学的与地方经济文化的融合越发成熟。但是普遍高校学生缺乏实践平台。文化产业市场不成熟，区域优势发挥不够。缺乏完整的文化设计教育体系和系统性的研究,而且大部分教师对河北优秀传统文化的了解不深，缺乏重视，教育效果参差不齐。西方国家文化产业发展是依托于消费者的需求，并随着社会经济的发展变化而不断调整。成就了创意文化产业的发达。立足地方，服务社会，产学研相结合是应用型高校要发展的主要方向。

一、民办高校发展新机遇

2016年河北省政府出台了推进一流大学和一流学科建设的意见，更是拨款20多亿资金用于河北省双一流建设的支持资金。让河北的教育进行了大变革。面对这样的发展背景，河北美术学院作为民办本科院校发展也是带来了新的发展机遇。在这样的教育改革大环境下，应当以此为改革发展的风向标，解放保守的教育思想，以开放式的心态走出去，不断改革创新教育教学模式，大力发展本校的特色教学和应用型发展。鼓励教学与社会衔接，尤其是产品设计专业的专业性质，更应该以河北地方文化特色为发展突破点，正视教学发展中出现的瓶颈，扎实推进以一流本科课程建设为突破口，打造民办高校的特色课程，以立足河北和以赛促学，两手抓两手都要硬的教学思路，打造品质专业，从而快速的向应用型高校转型。2020年我校成功获批河北省应用型转型发展试点高校，在这样的发展背景下，产品设计专业教学必须要紧紧围绕立德树人的根本任务和“建设跻身全国一流美术院校”的目标体系，为学校的整体发展起到带头作用。紧扣“应用型转型发展试点高校”“申请硕士学位授予单位和授权学科”的核心内容，加速改革教学模式，跟上甚至引领教学发展新模式。

二、产品设计专业教学定位

产品设计是非常具有实践性的专业，教学不能只是一味的理论教学和作业练习，忽略教学的多样性和创新性。作为民办院校的产品设计专业更是要与时俱进，改变常规教学思路，以加强学生学习主动性和动力，增加学生的实践机会和工作经验，定位自己的特色。人才培养的首要目标就是依据专业特征和学生特点，培养动手能力强和专业应用水平高的学生；同时建设特色专业，所谓特色就要寻找地方的卓越发展点，结合地方特色发展独特方向。所以要立足河北，融入京津冀，深度挖掘河北艺术文化，创造当代具有独特的专业风格，真正做到为人民“生活的艺术和艺术的生活”而设计。落实到课程建设上，以河北独特文化发展进行结合，培养学生认识河北、热爱河北，发展本专业特有的专业方向。正视到自身的不足，发挥最大的优势，以国家一流课程建设为抓手，从校内一流课程建设开始实施，不断推进一线教学改革，以独特专业发展方向建设，推进“双一流”建设工作目标。

(一) 组建教师团队，注重科研水平提高

教学中，学生是学习的主体，但是教师的作用非常重要，好的教学，教师必须做够充足的准备工作，提高自身的教学水平和知识储备；同时要有合理的教学团队，呈梯度式的教学团队可以实现资源共享，经验交流，弥补自身不足。以应用型人才培养为目的，构建新型人才培养模式，突出应用导向。注重实践创新能力的培养。教学方法革新，以立足河北，挖掘和传承河北文化的人才培养模式和实践教学模式；双管齐下引入以社会需求为导向的大赛。以能力培养为重点，鼓励学生进行探究式、研究性学习，强化实践教学模式，提高学生综合素质和运用知识解决实际问题的能力。努力发挥专业优势和特色，完善教学体系和专业建设。教师不是一个只说不练的角色，想要更好的引导学生完成文创设计，自己也不断提高教学水平和科研能力，确定好自己的研究方向。以地方文化为切入点，可以很好的把教学与科研结合起来。

（二）与时俱进、更新教学观念

教育要跟着时代发展不断的更新，尤其是现在网络发展快速，学生接触的网络信息繁多，现在短视频的盛行，导致很多人思维短暂，喜欢片段式记忆，传统教育模式已经不能够胜任当下教育现状。教师是知识的引导者，必须具备与时俱进的思维和知识面，学生才会信服老师，热爱这个课程，以身作则很重要，所以时下教师也要更新教学观念，活到老，学到老。

（三）找准方向，打造特色专业

在这百舸争流的教育行业里，民办高校想要站得稳、走得远，就必须要寻找和坚定的走特色化教育，产品设计专业要细分专业方向，目前我们分为家居设计、首饰设计、玩具设计和家居产品设计，每个不同的设计方向，依据自己方向特点打造特色产品设计，深度去挖掘适合发展的河北特有文化和资源。引导学生对河北地方文化感兴趣，深入开展文创产品设计，教师就要对文化有很熟悉的认知，认真学习认识河北地方优秀文化，并对不同类型的文化进行概括分类，不断积累形成数据库。

三、文化与教学改革的融合模式

在教学改革中融合河北地方文化是我们建设一流特色课程的重点。首先，课程大纲设计创新。产品设计的课程安排不再是一味的教与学，而是引导学生充分利用好课上、课下时间，通过课程安排，让学生不仅学习到知识，更多的是得到企业、社会的认可，在学校就可以实践实际项目和积攒工作经验。课程以立足河北、服务社会、产学研相结合的教学改革模式，改变了行业、商业模式和价值观的创新。其次，产品设计思维模式的转变。以设计实践颠覆了传统设计程序模式，依据河北文化的优秀元素，开展具体的设计任务。有效提高课堂学习效率，激发学生创新设计思维；第三，理论体系的创新。教学不再固守原本的理论知识，依据线上数据库的建立，线下教学管理和企业运营理念对接，为特色专业的理论体系构建提供数据与理论支撑；第四，教育手段的改革。改变填鸭式的传统教学，以翻转课堂的教育方式转变形态，让学生真正成为学习的主体，课下资料调研，课上问题讨论和反馈，主动的去寻找和筛选适合的文化元素。

四、实践路径分析

以产品形态设计为例，产品形态设计课程是产品设计专业的专业骨干课程，是大二下学期第一门课程，学生是刚刚开始学习产品设计专业课程，前面已经学习设计的手绘表现技能、二维软件和三位软件，对刚刚接触设计的学生来说，课程重点在于培养学生设计思路由学习模仿到创新设计的转化。对于民办大学的学生来说，学生的设计思维非常活跃，但是耐力较差，学习缺乏主动性。针对这样的学期，在产品形态设计课程中采用以下方法：

（一） 分析学情

产品形态设计是产品设计专业，大学二年级第二学期的第一门课程，也是专业骨干课的第二门课，学生设计思想还未完全建立，见的少，想的窄，需要不断引导学生建立正确的思考模式；产品形态设计是我院本科课程，我院属于是民办本科院校，学生普遍存在学习自控力较弱，尤其是刚刚接触专业课程，设计效果表达上有非常欠缺；但是他们也有很好的创意和新颖的想法，思维活跃，所以课程设计上要由浅入深，层层递进，让学生慢慢接受，以鼓励式教学引导学生自主思考，主动学习。

（二）循序渐进

学生刚接触设计专业骨干课程，相对于之前的软件课与基础课，专业课更多的是开发学生的思考，主动探索，因此课程由简到繁，从引导学生多多观察，从简单的形态提炼优美线条、体块，寻找自然形态的特征和美感，培养学生的形态归纳能力；紧接着通过课程理论知识的学习，让学生更准确的表达形态的语义表达，以动手制作“旋转、提起、按下”这三个指令，在保持整体造型统一的前提下，没有任何符号和文字情况下，运用橡胶、油泥等材质，制作出这三个指令造型，让学生理解产品形态设计的语义表达。课程到中期，学生已经掌握形态美感的表达和造型训练，以仿生海洋元素进行快题设计，锻炼学生对于自然元素和产品功能的结合与整体的表达，同时锻炼学生创意思维，培养快速思考。通过练习，学生掌握快速提炼自然元素主要特征，能够恰当的把设计元素与产品功能结合，形成具有实用性和个性的产品形态，检验学生对于知识的掌握程度；培养学生独立思考和全面把控的能力。课程最后通过不同的优秀产品形态设计案例，总结和回顾前三章内容。让学生了解不同行业产品设计的区别和程序。结课作业是对本门课程的总结和理论知识的实践。单纯的作业无法带动学生的学习主动性，因此课程中以“立足河北，服务地方”的课程理念，以课程思政为目标，在作业中引导学生认识河北，寻找河北优秀的传统文化和非遗，以河北优秀文化为元素，设计文创产品。学生在课程中能够将地域文化、用户心理和产品创新结合起来，真正做到课程实践训练，更是立足地方，服务河北。

（三）培养学生爱国思想，传扬河北文化

课程改革以“立足地方，服务河北”为主题，运用实验研究法、项目教学法。以科学的资源整合、应用原则为指导，通过创新创业项目，将文化创新项目融入设计教学中；加强教师自身的传统文化修养；与现代技术相结合，充分利用网络传播优秀传统文化。围绕以河北特色文化为主题进行课程作业的练习，在制作过程中，挖掘河北独特文化，以河北文创产品设计为结果，引导学生创新河北、传扬特色文化，最终达到热爱河北文化。

（四）产学研结合，实践教学

搭建产学研平台，将设计成果转化成生产力，服务于社会文化软实力。教育不能只停留在课堂。以河北文化和地方资源为依托，开展的实际设计项目，紧跟政府政策，政府在开放创新平台搭建和政策，比如雄安新区的雄安未来城市创新中心、石家庄创新创业中心等，引导政策、产业、学校、科研机构等相互配合，发挥各自优势，形成强大的研究、开发、生产一体化的先进系统。 促使提升整体的研发水平，促进优秀设计产业转化，推动成果落地；引领核心需求，推动河北特色文化产业转型升级和高质量发展。

五、结语

教学一直都是教与学相辅相成，教师也在教授的过程中不断的成长和学习，补充自己的知识，学习如何更好的跟学生相互，一个教师的教学魅力可以影响很多学生学习的热情，民办高校面临教育改革，必须要端正自己的态度，只有比公办院校更加的优秀才能在教育的行业站得住脚跟，也才能真正做到教书育人。以立足河北，融入京津冀为发展方向，打造产品上设计专业的独特性，是民办高校产品设计专业发展的必然趋势；优秀的传统文化和专业教学的融合更是十分必要。不仅宣传和发扬和河北文化、丰富教学资源，更是对学生思想政治和素质教育的重要方法。