STEAM教育对初中美术教学的启示

何玉梅

深圳大学附属坂田学校

所谓的STEAM教育就是一种将科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）等学科知识相融合的综合教育模式，这种教育模式强调知识跨界、场景多元。STEAM教育理念最早是由美国政府提出，其目的在于培养创新型、科技型人才。STEAM教育进入中国后，一些学者开始了对其本土化研究，从中不难发现，STEAM教育理念与我国课程内容的设置和未来人才的培养其目标是一致的。尤其是针对于初中美术课程阶段，在这一阶段的教育中包括了大量的实践课程，要求培养学生自主动手能力以及创新思维，引入STEAM教育理念，对我国初中美术教学有着很大的帮助和启示。

一、STEAM教育对初中美术教学的重要意义

研究表明，将STEAM教育理念应用到初中美术教学当中，可以更好的推进初中美术教育的发展。美国的教育水平一直在全球处于领先地位，一个重要的原因就是STEAM教育的倡导和推行，STEAM所倡导的教育理念和初中美术教学比较接近，而且成熟的STEAM教育在课程设置和教学资料方面都可以为我国初中美术教学提供一些经验。面对当下新课程改革，初中美术在开始得到大家的重视，但是就目前初中美术教学来看，部分教师存在无法系统的指导学生学习问题，从而使得初中美术教学效果不好。而在STEAM教育所提出的跨学科整合，是符合当下初中美术教学理念，STEAM教育中所倡导的创新教学、灵活多变的形式，可以适用到初中美术教学中。在STEAM中的小组讨论、小组合作的教学形式，就是当下初中美术大力推行的教学手段。将STEAM教育理念应用到初中美术教学中，不仅能够使学生掌握美术知识、提升绘画技巧，还能够充分激发学生的自主学习能力，调动学生的学习兴趣，可以帮助学生在初中美术课堂上，既能够学到美术知识，又可以对其他学科知识有一定的了解，使学生的综合素质得到一定的提升[1]。创新是初中美术学科的教学灵魂，STEAM教育的学科整合正是提升创新教育的重要手段。

二、STEAM教育理念下初中美术教学存在问题

STEAM这种教育理念，当下在我国还是处于刚刚起步阶段，也可以说是初步试验阶段，教师想要利用STEAM教育进行教学，就要有相关的参考案例，但是目前来看能够应用到初中美术课堂的参考案例很少，这就要求初中美术老师自身要积极主动的搜集教学资料，创新课堂教学。但是这样一来，就会花费大量的备课时间。教师在美术内容的选择上，在教案的编写上面都会花费大量的时间和精力。对于初中生来讲，这个阶段的学生正处在身心发展不成熟、不稳定的一个阶段，再加上初升高的竞争力大，教学时间紧张，学生在其他学科尤其是三大主科方面的压力大，这就导致对于美术这门学科的重视程度降低，甚至美术课最后变成初中生用来学习其他学科的自习课，一些初中学校的美术课形同虚设[2]。另外STEAM教育理念下，初中美术教学还存在教室场地受限，一些活动难以展开等问题。在学生进行小组讨论的过程中，由于教室空间有限，一些活动没有足够的空间很难去完成。同时教室对于STEA教育理念的认知水平参差不齐，一部分的初中美术教师对于这一教育认识程度不够，缺少主动探索，学习新教学方法的能力。

三、STEAM教育理念下初中美术教学应对策略

针对于STEAM教育理念下，初中美术教学参考资料少，备课时间较长这个问题，教师要通过多方渠道积极努力的搜集关于STEAM教学案例，在查找资料时不仅仅局限于中文资料，必要时也可以查找关于英文方面的资料。STEAM教育是多学科的整合，初中美术教师也可以和其他学科老师进行沟通交流，对于提高备课效率和质量有一定的帮助。STEAM教育的试点学校分布在北京、上海、深圳等地，教师也可以通过到这些试点学校进行相关的培训和学习，积累一定的教学经验。针对于学生上课不积极，配合程度低这一问题，教师可以通过营造欢快的课堂学习氛围来解决，同时让学生了解STEAM教学理念，使学生明白美术课与其他学科是紧密相连的，在美术课堂上面也可以学到其他学科的知识，提高学生对初中美术课的重视度。这样能够帮助学生主动进入到美术课堂的学习，增加对课堂活动的专注力[3]。针对于场地受限这个问题，教师可以利用多媒体教室或者室外场地进行教学，在解决了教室空间受限问题的同时，新的环境也可以增加学生对于课堂的新鲜感，调动学生的积极性。大力提倡STEAM教育，转变初中美术教师为了授课而授课的传统教学理念，将初中美术课和学生的成长紧密相结合。

四、STEAM教育对初中美术教学的启示

（一）加强与其他学科教师的沟通

针对于当前的教育形式，一些学生选择美术学习的一大原因是因为艺考对于文化课分数较低，但是目前来看部分初中美术教师还做不到将美术学科的知识和其他学科知识相结合，但是STEAM是综合性的教育，目的在于培养学生从不同角度对看到和解决问题，所以这就要求初中美术教师要加强与其他任课教师之间的交流，通过共同探讨STEAM课程内容的同时，丰富其他学科知识储备，为能够设计出符合我国初中生学习的以美术学科为主的STEAM教育理念做出贡献。

（二）激发课堂学习兴趣

STEAM教育强调教学要和社会、文化相关，这就和以往枯燥的课堂相比，更加能够引起学生的学习兴趣。初中美术教师可以根据学生的实际情况出发，找到与学生生活相关主题，将美术学科与其他学科相结合，运用积极创新的教学方式，来激发学生的学习兴趣。运用多媒体技术，可以用视频等方式将教学内容更加直观的展示出来。在初中美术教学中，教师不一定要完全局限于课堂上的教学，也可以脱离固定的空间，根据实际的教学课题来选择教学场所[4]。比如在《学习服装的色彩搭配》这一课中，教师可以带领学生到服装生产厂，让学生近距离的了解关于服装的一些知识；在学习《如何欣赏绘画作品》一课时，教师可以带领学生到艺术馆去了解欣赏艺术作品，让学生真正置身于实际的场景中。

（三）加强其他学科的结合

STEAM教育从倡导到发展，在这么多年的实践过程中，仍然有一部分人错误的认为，初中美术教学只是其他学科的辅助教学工具而已。事实上，初中美术并不是学生枯燥乏味学习过程中的调味剂，美术作为一门艺术课程，它能够更好的帮助学生交流和理解知识与经验，部分学者认为，将STEAM教育理念应用到初中美术教学中，对于学生其他学科的学习会带来一定程度的影响，初中美术课程可以锻炼学生的创新思维能力，引导初中生从不同的角度分析思考问题。举个例子，在初中美术教学中，绘本的有效应用在促进学生理解美术教学的内容同时，还可以提高学生在历史及人文方面的阅读能力。以《春天的畅想》这一课为例，教师可以组织学生到操场上去感受春天，同时在操场上画出迷宫，在里面设置一些简单的初中数学题，学生在进入迷宫后，要解答出相应的数学题后，才可以继续游戏。将美术与数学相结合，锻炼了学生的运算能力。在实际教学当中，初中美术应该在保证自身独立性的前提下，在与其他学科相融合，根据我国目前初中美术教育现状，将STEAM教育本土化，设计出符合自身教学的STEAM课程[5]。

五、结语

初中美术是整个阶段教育中比较重要的组成部分，对培养学生创新思维有很大的帮助。基于现代教育发展下，在初中美术课堂中结合STEAM教育理念，能够帮助学生自主探究学习方法，将初中美术这一学科特点更好的展现出来，在拓宽学生视野的同时，还能够培养创新思维。分析探讨STEAM教育对美术教学的启示，对初中美术教学的开展也有着十分重要的意义。