小学英语主题式阅读教学模式探究

鲁玲玲

摘 要：随着素质教育理念的不断深入，小学英语教学逐渐被广大教育者所重视，各种各样的教学方式逐渐融入小学英语课堂教学中，对实现英语课堂教学体系的优化、提升英语课堂教学质量等起到了至关重要的作用。其中，英语主题式阅读教学法在小学英语阅读教学中的应用较为普遍，能够有效地将课堂教学和学生阅读学习相融合，从而实现对教材内容的有效深化和拓展，使课本教材和课外阅读能够有机结合，很大程度上丰富了学生的知识体系，对培养学生的阅读兴趣和阅读能力起到了不可忽视的作用。基于此，对小学英语主题式阅读教学模式展开探究分析，以供参考。

关键词：小学英语;主题阅读;教学模式

英语是小学教育的基础学科，也是素质教育下重点关注的学科体系。其中英语阅读是小学英语的重要组成部分，也是培养小学生英语水平和英语核心素养的关键。但是因为英语学科本身有一定的抽象性和逻辑性，对于小学生而言，熟练地掌握和运用并不容易。又因为目前大多数小学英语教师的教学观念依然呈现一定的滞后性，教学方法和教学思维都得不到有效的创新，从而导致小学英语阅读教学的实际效果很难达到理想要求。而英语主题阅读教学能够将阅读教学的内容和英语课堂有机融合，真正实现阅读教学的统一，一定程度上提升了英语课堂教学质量，也促进了学生英语学习的效率和质量稳步提升。

一、小学英语阅读教学现状

现阶段，在英语阅读教学过程中，教师的教学方式依然存在一定的滞后性，教师的应试教育观念依然根深蒂固，这导致在实际教学过程中，英语阅读教学将重点放在学生的阅读应试技巧培养上，这大大限制了学生英语核心素养的培养，也在一定程度上阻碍了学生英语阅读兴趣和阅读主动性的提升。同时，这种教学方式导致学生在实际的英语学习过程中，学习方法过于机械，对词汇和语法分析也多采取死记硬背的方式，没有真正掌握英语阅读技巧，一定程度上也影響了学生的英语学习效率和质量。另外，虽然近年来很多教学模式逐渐渗透在小学英语教学中，但是大部分教师没有切实分析，大多采取“拿来主义”，没有结合学生的实际特点，使教学方式流于形式，一定程度上影响了学生的学习积极性和主动性。

二、主题式阅读教学模式的应用策略

（一）筛选阅读资料，助力课外阅读

当前，主题式教学逐渐被应用于小学英语教学中，能够引导学生有效地对文章篇幅进行缩短，使语料得到一定的扩充，便于学生扩大阅读量。在实际教学过程中，教师要加大阅读资料的筛选力度，可以定期给学生规划教学任务。例如，可以利用每周的早自习引导学生诵读;在课前三分钟，可以引导学生针对难度较小的阅读资料进行背诵和学习，有效培养学生良好的语感，从而在一定程度上拓展了学生的知识面，有助于学生在课外阅读中学以致用，并且能够促进学生在后续阅读学习中举一反三、触类旁通，不断提升自身的英语阅读核心能力。

（二）引导学生掌握英语学习方法

“授之以鱼，不如授之以渔”，英语教师在阅读教学中，应该引导学生掌握英语学习方式，而不能仅仅去教学生英语知识及英语技能，这就要求教师对英语阅读教学方式进行深入分析，不能一味地延续传统的教学方式，而是不断完善和优化自身的教学体系，深切做好教学反思工作，从而在实际阅读教学中引导学生科学运用英语学习方法，使学生在实际的阅读训练和学习中能够做到触类旁通、举一反三。针对此，教师可以按照以下三个方面进行具体操作。

第一，在开展英语阅读前，可以引导学生分析阅读主题，对阅读主题进行深入剖析。教学研究表明，若一个题目中含有师生都较为熟悉的主题，会给接下来的阅读教学带来一定的简化，学生通过对主题的深入研究，便于接下来掌握文章中的信息结构，有利于后续进行有序的学习;若对于阅读资料并不熟悉，就会给学生阅读带来一定的困难，因此在进行阅读时，教师要引导学生对主题所蕴含的知识进行深入分析，从而使困难的阅读主题易于被学生简化，更方便接下来的学习。

第二，在阅读过程中，要引导学生从文章中找出相应的词汇及语法，并且所找的内容要对阅读主题进行有效呼应，从而调动学生的阅读思维，鼓励学生有效地探究知识，使学生能够对所学知识融会贯通，大大加强了学生学习知识的连续性。同时，教师在引导学生进行主题阅读时，不能完全依赖阅读资料而墨守成规，要应用有效的阅读教学模式，调动学生的阅读兴趣和自主阅读能力。

第三，在阅读之后，教师要注重教学效率，将学生所学的知识体系和阅读主题相关联，可以采取读、写、说的方式对学生的阅读质量进行检测和反馈，从而使学生的阅读过程更为优质和深化。

综上所述，在实际的英语阅读教学过程中，教师可以从筛选优质的阅读材料、引导学生掌握英语学习方法来开展英语主题式阅读教学，从而有效地利用主题式阅读教学将课堂教学和课外阅读有机融合，有效拓展学生的知识体系，丰富英语课堂结构。同时，将主题式教学法渗透在小学英语阅读教学中，也有利于实现英语课堂教学体系的进一步优化，对于培养学生的英语综合素养和英语核心能力都有着至关重要的作用，进而有效促进学生综合语言运用能力的提升。

参考文献：

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