现代学徒制校企协同育人机制的构建与实践

马振红

随着我国制造业不断向智能化制造转变，我国新的产业结构对于人才的需求发生很大变化，如何将学校教育与企业实践工作所需人才相结合，为社会和企业培养高素质、高技能的实践型人才已经成为我国教育关注的重点问题。因此，现代学徒制校企协同育人机制的构建和实践显得越来越重要，我国的有关文件和政策也明确指出，对于我国现行发展下的新兴产业要和学校加强沟通与合作，启动校企联合培养人才的模式，完善现代学徒制校企协同育人机制，培养更适合社会发展需要的高素质实践型人才，这也是我国新时期职业教育改革的重要任务和方向，是我国社会经济发展下的必然结果。本文将以现代学徒制校企协同育人机制构建的重要性作为出发点，探讨现代学徒制校企协同育人机制的构建与实践。希望可以为我国现代学徒校企协同育人机制的构建与实践提供帮助，可以进一步缓解我国日益严峻的就业形势。

2014年8月为了完善我国校企合作协同育人机制，培养适合现代企业需要的高素质人才，教育部颁布了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，因此全国职业院校开始加大对于现代学徒制人才的培养，现代学徒制人才已经成为我国现代职业教育发展的全新方向，这种校企合作培养模式不仅得到了政府和社会的支持，而且也获得了学校和企业的积极参与，通过校企合作，有利于培养适合社会经济发展需要的高素质、高技能人才，在解决企业招工难问题的基础上，实现学员与员工的零距离对接。在我国社会发展新时期、新阶段，构建现代学徒制校企协同育人机制已经成为社会发展的必然，各方的协同管理和不断完善创新，是取得现代学徒校企协同育人机制成功的关键。

一、构建现代学徒制校企协同育人机制的重要性分析

（一）构建现代学徒制有利于协同育人人才质量

在现代学徒制下培养的人才，是深化产教融合、校企合作人才培养机制的产物，学校与企业共同参与到人才的培养中来，使学生可以将学校里面学到的理论知识到企业中更好的发挥实践，还可以通过校企联合承办比赛的方式来提高学生的职业素养，比如技能大闯关、项目创建、小组竞赛等方式增强学生知识技能的熟练度和社会竞争意识，在比赛的过程中不仅可以提高学生对于学习的主观能动性，而且还可以提升学生的职业技能和应对突发状况的应变能力，提前完成学生到学徒的转变，使学生可以优先接触企业的同时、了解企业的发展历程和文化价值观，在这种模式下培养出来的人才质量取得显著提升。

（二）构建现代学徒制有利于缓解就业结构性矛盾

构建现代学徒制促进了现代教育制度的改革，通过学校与企业的密切合作，增加了校企合作育人的活力，借助学校和企业的优势，不管是在人才培养方案上，还是学校培训课程设置上都会更加符合我国人才所需的标准，同时职业学院社会培训的常态化和系统化发展，使学生更加有利于在企业中获得额外知识，提高自身能力和技能，满足企业岗位工作用人要求，解决企业用工难的问题，这一制度的建立也为区域的发展提供了更多复合型人才，可持续的为我国企业输送更多适合企业发展的培养技术人才，缓解我国目前就业结构性矛盾。

（三）构建现代学徒制有利于促进区域经济的转型升级

人才的培养对于社会经济发展过具有重要影响，校企之间的深入合作可以促使双方的优质资源进行整合，培养更多高质量、高素质、高技能的人才来促进社会的稳定和发展，围绕着在实践中学习，在学习中实践的理论，校企之间加强协作沟通，不断拓展合作空间，深化合作内容，为企业和社会经济的发展输送人才储备，全面满足各行各业对于人才方面的需求。通过学校与企业之间双主体的育人模式，突出现代人才的培养在社会经济发展过程中的重要作用，构建现代学徒制为我国区域经济的转型升级提供重要的人才支撑和技术支撑。

二、构建基于现代学徒制的校企协同育人制度

（一）深化产教融合，构建企业现代学徒制协同运行机制

为了更深化的实现产教融合，学校要与企业提前进行深度沟通，共同确定适合企业发展、适合社会发展需要的合作人才培养模式，最终达成全方面的战略合作计划，在此基础上校企双方可以共同建设商学院，按照我国目前“招生即招工、入校即入厂”的现代学徒制育人模式，集合学校和企业共同的师资力量和资源优势，结合企业丰富的实战经验，培养更多具有高素质、高技能的复合型人才，实现学生能力和水平的双提升，还可以在学院中设立专门的项目机构，成立项目小组，负责整个学院的项目开发、项目负责人的考评和推荐，以及学院在运行过程中的重大事项处理，优化校企合作的系统设计，为企业现代学徒制的实施提供良好的协同运行机制。

（二）实现多元化招生，构建企业现代学徒制协同招生招工机制

学校可以整合多方资源，以企业作为主体召开现代学徒制招生会议，学校联合企业共同制定企业学徒制招生方案，共同設计招生标准和指标，明确毕业生就业岗位的所在地，具体招工招生机制可以形成主要的三种模式，第一种模式是采用招生招工一体化，在企业当地政府和教育局明确倡导下，鼓励高中加大对于企业现代学徒制的宣传，大力推进本地生源在所在地学习工作，将人才留在家乡，学生在被企业录取之后可以签订就业劳动合同。第二种模式是先招工再招生，如果企业内部员工比较多，对于已经入职还想要学习的员工可以制定相关政策，鼓励他们去参加学校里面的分类招生，通过学校的现代学徒制，提升自身的工作技能和工作能力，促进自身全面发展。当企业员工被学校录取之后还可以保留员工身份，享受员工待遇。第三种模式是可以先招生再招工，利用学校招收上来的优质生源，可以在新生办理入学之后，结合校企合作的现代学徒制，以宣讲会、招聘会的模式参与到企业的面试中，选择优质生源提前进入现代学徒制班级进行学习，并且与企业签订正规的合同。

（三）引入行业和企业标准，构建企业现代学徒制协同培养机制

在企业制定现代学徒制培养机制方案的过程中，要将行业职业资格标准和企业岗位标准纳入方案中作为参考，同时要深入企业做调查和研究，结合企业特色和用人标准，实现专业特色化办学，为学生规划职业发展路径，以校企“双主体”为主，制定课程和人才培养方案，实施企业现代学徒制“三段式”人才培养模式，将理论知识的学习与实践操作相结合，促进知识技能在工作中的应用，“三段式”人才培养模式是将企业现代学徒制教育模式分成三个阶段，第一个阶段时间为一年，主要是在学校接受理论知识的学习，除学校的师资力量之外，可以邀请企业内部的资深师傅详细介绍企业的工作岗位和职责，从课堂开始建立学生对于职业的认同感。第二个阶段时间为一年半，主要是以企业作为主体，由于企业内部员工大多数都只有熟悉的技能而缺乏专业的理论知识，因此可以邀请学校的老师深入企业内部开培训课程，提高企业内部员工的理论知识，企业的师傅还可以参与到学生的实训课程中，将自己的操作技能传授给学生，帮助他们尽快取得职业资格标准。

三、基于现代学徒制校企协同育人机制的实践

（一）加大政府政策支持和资金投入，提高校企办学的热情

现代学徒制校企协同育人机制的有效开展离不开政府的支持，因此，我国的现代学徒制要在试点学校和企业中总结经验，在实际操作过程中不断完善育人机制，加大各项法律法规和政策的制定，为现代学徒制的良好运行建立完善的法律体系，同时，政府还应该起到一定的带动作用，组织各个行业协会和企业等参与到推进现代学徒制办学方案中来，各尽其职，为学校建立现代学徒制提供指导方案和帮助。国家的相关部门也应该加大对校企协同育人机制下学校和企业的资金支持和优惠政策，减轻学校的办学压力，提高学校对于现代学徒制办学的热情。

（二）加强行业组织指导与监管，输送市场和企业发展最新信息

现代学徒制校企协同育人机制是需要政府、学校、企业、行业组织等多方力量的参与，尤其是行业组织对于市场有指导和监管的作用，行业组织的参与对于现代学徒制的顺利实行具有非常重要的意义，随着我国社会市场经济发展速度的加快，仅仅依靠学校和企业已经很难获得最新的市场经济发展信息，因此，就需要行业组织充分发挥在市场中的指导和监管作用，将市场所需的人才和短缺人才情况及时准确的传达给学校和企业，为校企双方的顺利办学提供信息依据，使学校和企业可以根据市场信息及时改变人才培养方案和相关课程设置，从而培养出更加适合社会发展需要的高素质高技能人才，增加学校和企业合作的积极性。

（三）增强校企协同育人积极合作性，共同参与实践教学和培训

学校和企业要共同参与到教学方案、课程、评价体系等制定的过程中来，加强我国学校和企业合作的深度与广度，增加学校和企业之间的交流沟通，让企业真正参与到院校教育教学和实践培训中来，企业可以利用自身优势为学校提供实训基地和实训设备等，安排专业的老师参与到实践培训教学中，利用企业员工丰富的技能来保障学生的实践操作能力，为他们将来走上社会提供宝贵的技能和职场经验，同时，企业在培训的过程中要对培训内容做好长期的规划，人才的培养是一个长期过程，只有企业全身心的投入到人才培养的过程中，才能通过与学校的共同努力为社会输送更多复合型人才。

四、结语

校企“双主体”现代学徒制育人模式是我国校企深入合作的重要创新路径，是促进我国学校人才培养和企业招工需求顺利接轨的有效方式，通过我国现代學徒制校企协同育人机制的顺利实行，可以实现多方受益，同时解决我国目前的就业压力，为社会输送更多高素质高技能的全能型人才。

（作者单位：郑州理工职业学院）

基金项目：河南省高等教育教学改革研究与实践项目“高职院校会计专业现代学徒制人才培养模式研究与实践”（2019SJGLX811）。