幼儿园如何推进校园文化建设的几点思考

黎玉瑛 缪丽娅 汪娴

摘要：优秀的园所文化是一所幼儿园教育理念的体现。为了提升教育质量，幼儿园要有自己的特色和文化内涵。幼儿园如何挖掘校园文化，如何推进校园文化建设是在实际工作中需要不断思考和探索的问题。基于具体工作实践，幼儿园可以从创设自然童真的阳光环境，践行丰富多彩的阳光教育，建设至善至美的教师队伍和实施求实求真的阳光管理这四个方面推进校园文化建设。

关键词：幼儿园;校园文化建设

中图分类号：G617

文献标识码：A

文章编号：2095-5995（2021）04-0077-02

校园文化是一所学校的灵魂和根基，也是一所学校优质发展内涵的体现。幼儿园如何挖掘校园文化，如何推进校园文化建设是笔者在实际工作中不断思考和探索的问题。笔者执教的武汉市新洲区直属机关幼儿园创建于1946年，是一所隶属于新洲区教育局管理的公办幼儿园，2011年被评为“武汉市示范性幼儿园”，2016年被评为“湖北省示范性幼儿园”。基于自身实战经验，笔者认为可以从创设自然童真的阳光环境，践行丰富多彩的阳光教育和建设至善至美的教师队伍，建设至善至美的教师队伍和实施求实求真的阳光管理这四个方面推进校园文化建设。本文将具体阐述我园推进校园文化的做法以供其他园区借鉴。

一、创设自然童真的阳光环境

作为物质文化的一种，校园环境是彰显校园文化最直接的途径和载体。幼儿园的建筑设计和布置装饰都在一定程度上展现了一所幼儿园的办园理念和办园特色。以我园为例，整个校园环境围绕“亲自然 显童真 悦成长”的办园理念和“享农耕之美，品读书之乐”的办园特色，以“绿色”为基本色，为幼儿创设了一个开放、自由和绿色的大环境。

园区整体分为自然楼、书香楼和成长楼三个文化区域，配套创设了阳光操场、农耕园和农家体验室等开放的幼儿活动空间。阳光操场结合幼儿园特色，投放了大量中小型农家器具和体智能游戏材料作为幼儿户外活动的器械，如筛子、木梯和木凳等，幼儿可以自由选择游戏。农耕园则设有幼儿种植区、观赏区、游戏区和幼儿活动宣传长廊，在那里幼儿既可以自由栽种，也可以玩捉迷藏、钻山洞等游戏，还可以观赏小瀑布和小水池里的小鱼小虾，体会动手劳作和观赏游戏的快乐。自然楼楼道里懸挂着幼儿采茶、种棉钵、打糍粑和采摘等社会实践活动图片。这些照片记录了幼儿在观赏、观察和体验中感知成长快乐的瞬间。书香楼里存放了大量儿童绘本读物，幼儿随手可取，随时可读。成长楼以校园文化宣传为主，布置了大量幼儿园发展及教师活动图片。园区内的班级环境也围绕校园特色，突显班级文化，突出幼儿年龄特点。幼儿和教师可以一起设计班级区域，参与环境布置，让环境说话，贯彻生活处处有教育的文化理念。

二、践行丰富多彩的阳光教育

课程构建及实施是挖掘和彰显校园文化的另一个载体和渠道。围绕地域特点和“享农耕之美，品自然之乐”的办园特色构建的“五彩阳光”园本课程是我园彰显校园文化的重要载体。“五彩阳光”园本课程是以基础课程为主体，以特色课程为补充的特色课程体系。

基础课程选用武汉市教科院主持编写的《幼儿园主题探究课程》，主题探究课程包括大、中、小三个年龄段的活动资源包，每学期教师自主选择4～5个幼儿感兴趣的主题设计相关游戏和学习活动。我园合理安排和组织幼儿活动，生活环境创设以满足幼儿合理需要为目标，努力为幼儿创设良好的生活条件，让环境育人，寓教育于活动。开放自主的游戏活动是幼儿最喜欢的活动形式，我园游戏活动采用户外和室内相结合，分组和集体相结合的活动方式，为幼儿自主游戏精心创设了感统训练室、阅读吧、创意吧、探索吧、游戏吧、农耕园和农家体验室等七大功能室。教师根据幼儿活动兴趣和主题进展需要，定期更换区域游戏材料或区域活动主题，幼儿自主进区游戏。

特色课程包含体育游戏活动、节日活动、书香校园和社会实践活动四大板块。体育游戏活动是由园内教师收集、整理和创编的利用农家器具开展体育小游戏，这些具有实操性和趣味性的体育游戏被汇编成册，作为幼儿园特色课程资源推广使用。节日民俗活动围绕“享农耕之美”的办园特色，结合时令季节特点开展的民俗节日活动，如元宵节做元宵，端午节包粽子、画彩蛋，重阳节做艾粑粑，冬至打糍粑等，园方让家长走进校园，让幼儿在学习体验中感受传统文化的魅力，增进亲子感情。亲子阅读活动围绕“品读书之乐”的特色，每月分主题开展主题阅读、图书漂流、亲子自制图书展和“故事爸爸”进校园等亲子阅读活动，让阅读浸润心灵，让书香浸润校园。每学期两次的社会实践活动，我园会组织幼儿和家长开展清明踏青、谷雨采茶、花朝赶集和秋天采摘等系列农味活动，带领幼儿开展地头拔草、农田拾麦穗、种棉钵、采棉花和拔红薯等活动，让幼儿在体验劳动辛苦的同时感受劳动的快乐。

三、建设至善至美的教师队伍

教师是幼儿园实施和构建校园精神文化的重要群体。我园注重园风、教风和学风建设，要求教职工在工作中恪守公道正派的职业道德，倡导全体教师把工作需要同自我价值实现相结合，健康生活，快乐工作，做家长尊敬、幼儿喜欢的教师。

我园把教师队伍建设作为核心要务，注重教师层级发展，制定了教师分层培养计划，引导教师制定个人成长档案及个人发展规划。我园把教师分为新手教师、青年教师、成熟教师和骨干教师四种类型，采取分层培训、梯队培养模式，通过师徒结对、名师工作室、青蓝工程和科研引领等途径，鼓励中老年教师向成熟教师、名师发展，要求青年教师向骨干教师、“学带、优青”教师发展。同时，我园将教学科研与园本课程建设有机结合起来，积极搭建平台，鼓励教师积极参与科研课题研究或申报个人课题。

四、实施求实求真的阳光管理

校园制度文化作为校园文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。[1]没有规矩，不成方圆。只有建立完整的规章制度、规范师生的行为，才有可能建立起良好的园风，才能保证幼儿园各项工作和活动的开展与落实。我园以“悦成长”为办园目标，努力践行求实求真的阳光管理。我园坚持制度建园的理念，制定并完善了园务制度，强化岗位责任机制和民主管理制度。另外，我园在管理上本着为教师服务的原则，以提高教师职业幸福感和认同感为目标，以关爱教师、和谐管理为举措，严格按照相关法律法规签订教师劳务合同，保障教师工会福利，积极建设教师文化，让教师感受集体的温暖。

（黎玉瑛 缪丽娅 汪娴，新洲区直属机关幼儿园，武汉 431400）

参考文献：

[1] 胡勇.校园制度文化的重要性[J].教书育人（高教论坛），2014（6）：38-39.

实习编辑：刘恋