师生互动在小学语文教学中的应用探析

冲小全

摘  要：从现阶段小学语文教学情况来看，小学生进行语文知识的学习主要依赖教师在课堂上的教学引领，学生缺乏对于所学知识的自觉性和主动性。根据这一现状，教师要及时的调整自己的教学策略，采用互动式的教学方法，引导学生在课堂上积极主动的进行语文知识的探究学习。帮助学生加深对所学知识的印象，期望通过教师在课堂上对学生进行互动教学方法的引导，能够有效的提高教师的课堂教学效果。

关键词：师生互动;小学语文;教学策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）05-0118-02

An Analysis on the Application of Teacher-Student Interaction in Primary School Chinese Teaching

CHONG Xiaoquan  （Chengguan No.3 Primary School of Dangchang County，Gansu Province，china）

【Abstract】From the current situation of primary school Chinese teaching，primary school students Learning of Chinese knowledge mainly depends on teachers teaching guidance in the classroom，students lack of consciousness and initiative for the knowledge. According to this situation，teachers should timely adjust their teaching strategies and adopt interactive teaching methods to guide students to actively explore and learn Chinese knowledge in class. To help students to deepen the impression of knowledge，it is expected that through the guidance of interactive teaching methods in class，teachers can effectively improve the classroom teaching effect.

【Keywords】Teacher student interaction;Primary school Chinese;Teaching strategy

對于小学阶段的学生而言，尤其是低年级阶段的孩子，他们在进行语文知识学习的过程中依赖性还比较强，无法独立的进行所学知识的思考与分析。需要小学语文教师在课堂上加强与学生之间的互动交流，有效的提高课堂教学的效率和质量。文章主要针对师生互动在小学语文过程中存在的问题进行分析，并且在此基础上提出互动教学的解决方法，希望对教师在课堂上的互动教学有着明显的改善，让学生在课堂上针对教师的引导进行积极主动的思考和探究，愿意与教师分享自己的心得和想法，以此来提高小学生学习语文知识的效果。

1.师生互动在小学语文教学中存在的问题

小学语文这一偏向知识性的课程，在课堂教学中，教师要尽可能采取多样性的教学方法，调动学生进行语文知识学习的兴趣和积极性。通过教师在课堂上对学生进行思路的引导，能够调动学生与教师进行积极互动交流的积极兴趣。同时小学语文知识涉及的内容比较广泛，单纯的依靠学生在课堂上的记忆和背诵是没有效果的，增强师生互动教学的方法，同时也有利于帮助学生对于所学知识的理解与记忆。就现阶段小学语文教学中，师生互动教学策略仍然存在一些问题，首先，教师受到传统教学方式的影响，大多在课堂上都是以教师为学生进行知识的讲解为主，学生在课堂上只需要充当听众的角色。他们对于所学习的知识，缺乏自己独立的思考，没有自己的想法和观点。小学语文教材中大多数为学生呈现的都是阅读理解和古诗文为主的文章，教师在课堂上对学生进行所学诗歌的讲解之后，让学生进行记忆学习，这就导致学生缺乏对于所学知识的探究与讨论，学生没有选择的余地，被动进行所学知识的学习，导致教师在课堂上教学效果不佳。其次，学生在课堂上互动积极性比较差，主要原因是教师在课堂上对学生的要求比较严格。而小学生的思想天马行空，没有形成自我的主要思想，这就导致两者之间存在一定的矛盾，相对于教师的教学产生了一定的畏惧情绪。教师在课堂上结合学习内容与学生进行探究讨论的时候，有的学生因为内心的恐惧，有的学生因为缺乏思路，不敢举手进行问题的回答，久而久之便养成了学生在课堂上不善言辞的学习习惯。学生在课堂上针对所学习的知识互动意识薄弱，不仅仅影响课堂整体教学效果，还导致学生学习能力得不到有效提升。

2.师生互动在小学语文教学中的策略

（1）建立平等师生关系，构建互动学习氛围

小学语文教师在课堂教学的过程中，要和学生之间构建平等和谐的师生关系，这样才有利于提高学生学习的效率，创建高效的课堂教学氛围。在课堂教学中，教师并不仅仅是学生学习的主导者，学生和教师之间应该是平等的关系，教师要尊重学生的人格特点，培养他们独立思考的学习能力。教师也要充分利用课余时间和学生进行交流沟通，进一步了解学生对于所学知识的掌握程度，和学生打成一片，带领学生参加各种各样的课外活动。引导他们自主学习，带领学生能够积极主动的和教师在课堂上进行沟通交流。学生在课堂上积极回答教师提出问题时，教师要对学生进行鼓励和肯定，在学生出现困难的时候，也要积极的对学生进行鼓励和帮扶，引导学生积极主动的进行文化知识的学习，促进学生快乐成长。例如，教师在对学生教学课文《桥》时，要为学生构建平等和谐的课堂氛围，首先，教师要聚焦洪水，让学生感受洪水的猛烈，洪水的不断上涨逐渐肆虐着人们的生命财产安全。其次，可以引导学生聚焦桥，让学生明白桥是全村唯一逃生的路线。然后让学生进行积极主动的互动交流，老村长为了救全村乡民的生命，而不惜牺牲自己儿子的生命，这是不是太自私了？教师要引导学生通过互联互动交流的方法，探究出老村长这种舍身取义，大公无私的奉献精神正是因为有类似于老村长一样舍身奉献的老党员，我们的国家才能够得到更好的发展。

（2）彰显学生互动个性，逐渐建立学习自信

小学阶段学生的思维都比较活跃，他们在对待学习内容的看法上有自己独特的想法。有些性格比较内向的学生，不愿意在课堂上进行自己观点和想法的表达，也有一些学生怕举手回答问题错误，遭到其他同学的嘲笑，这种心理大多会导致学生不愿意在课堂上进行表达，长期下去他们的思维学习能力就会受到一定的阻碍。教师在课堂上进行知识教学的时候，应该尽可能的了解每一个学生的性格特点，尽可能采取丰富多彩的教学方法。让不同性格的学生都能够主动参与到课堂教学互动中。同时教师也要配合合理的奖励惩罚制度，多多鼓励学生在课堂上进行表达，逐渐帮助学生建立学习语文知识的自信心。例如，在教学《小摄影师》时，教师可以给学生布置课前学习任务，让学生用相机去记录自己生活中精彩的画面，并且在班级中做一个小小的摄影作品展。让学生以此介绍自己所拍摄的作品，并且评选出大家都比较喜欢的几个作品，这样学生在摄影的时候就会积极主动，并且善于发现生活中精彩的画面。通过教师带领学生进行学习活动的拓展，不但能够让学生彰显自己的个性，还能够对语文知识的学习更加感兴趣。

（3）关注互动特殊学生，提高语言表达能力

在小学语文教学中，教师都比较关注课堂上积极主动发言的学生。他们对于教师的思路也能够准确的把握，但是，整堂课程的教学并不能单纯的依靠积极主动的学生就能够完成，教师还需要关注班级中特殊的群体内向学生。性格内向的学生，在平时课堂上不善于表达自己的观点，需要教师对学生付出更多的关爱和鼓励，对他们的学习思路进行引导和帮助，引导鼓励他们在课堂上能够主動开口说话，提高他们的语言表达能力。对于个别实在害羞的学生，教师可以在课堂上适当降低对学生的要求，让他们从最简单的语气说起由易到难，这样学生就能逐渐产生对语文知识学习的动力。例如，教师在对学生教学课文《松鼠》时，教师尤其要关注班级中比较内向的学生，首先要为学生设计比较简单的问题，请同学们结合自己的生活实际谈谈自己比较喜欢的小动物。这个问题能够勾起学生对于语文知识学习的乐趣，他们能够结合生活中比较喜欢的动物进行积极的表达交流，当学生在课堂上敢于开口说话之后，教师就要及时的对学生进行鼓励和肯定。因此小学语文教师在课堂教学中，尤其要关注班级中的特殊群体学生，通过对学生进行鼓励和物质奖励的方法，提高学生语言表达学习能力。

（4）采取灵活教学方式，增强学习语文乐趣

小学阶段的学生比较活泼好动，他们对于新鲜的事物往往充满了强烈的好奇心。在小学语文教学过程中，教师要利用学生的好奇心为学生创造生动的学习情境，不断的变换课堂教学方式，不断的创新课堂教学方法，精心的安排学生进行语文知识的互动学习，这样学生能够以饱满的热情投入到知识的学习过程中。在实际的课堂教学中，教师可以选择不同互动情景带入互动等方法，保证学生积极主动的融入到互动学习过程中，让学生更好的理解教师所教授的学习内容。因此教师在对学生进行文化知识教学的同时，自己也需要不断的提高自己的教学素养，不断更新自己的课堂教学手段，增强语文知识教学的乐趣。例如，教师在对学生教学《落花生》时，为了让学生对于花生有更加清晰的认识，教师可以让学生自己带花生到课堂上观察花生的外形，通过查阅资料了解花生的实际用处，这样学生就能够对于文章当中花生的相关情节有更加深刻的体会。花生虽然不好看，但它却是在人们的生活实际中有着非常多的用处。它非常的好吃，可以用来榨油，还可以用来做糕饼。通过与其他外形美观的水果进行对比，教师要引导学生通过互动学习，明白花生虽然不好看，但它却很有用，我们要像花生一样，做有用的人。

（5）多元评价学生互动，引导学生敢于表达

小学语文教师在课堂教学中，要采取多种教学方法调动每一位学生的学习积极性。对学生在课堂上的表现，采取多元化的互动评价方法，能够让学生在愉快的氛围中得到更加全面的发展。教师在给学生提出互动学习问题之后，当学生能够勇敢的表达出自己的观点，教师要对学生进行鼓励和肯定式的评价，让学生感受到教师对自己的关注，同时学生的学习积极性也能够得到明显的提升。相反，当学生对于教师的提问没有思路时，教师不要对学生进行严厉的批评，而是要对学生进行思路的引导，引导学生找出问题的答案，并且鼓励学生善于动脑，这样学生在教师多元化的教学评价中能够提高自己互动学习的积极性。例如，当教师在对学生教学结束之后，教师可以首先让学生做自我评价，你认为这节课自己表现如何？这节课你有什么收获？在学生自我评价的基础上，教师对学生进行鼓励和肯定，这样他们能够感觉到自己的进步。教师对孩子的每一次正面评价，都能够让学生更加积极主动的投入到互动学习的过程中，培养自己的口语表达能力。

随着新课程教学标准的不断改革，要求小学语文教师在课堂上为学生营造积极合作探究的学习方式，建立民主、平等、和谐的师生关系，引导学生在课堂上敢于主动表达自己的想法。在课堂教学中，采用师生互动的教学方法，让教师与学生之间互相分享自己的思考和想法，以此来丰富课堂教学内容。教师在引导学生进行互动学习的过程中，要注重特殊学生的个性发展，让不同能力的学生都能够在教师的引导下，敢于进行表达和交流，这样学生才能够在教师的引导之下实现学习能力的提升，促使学生得到更好的发展。

参考文献

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