基于社会性软件平台的中学生信息社会责任教育模式研究和应用

张朋飞

【摘要】对于信息化教学来说，其核心素养包括“信息意识”“计算思维”“数字化学习与创新”及“信息社会责任”等多个方面的内容，直接关系到学生是否能够在信息技术课程中收获成长，顺利提升自身实力。本文以信息技术学科核心素养之一的“信息社会责任”为例，探究并提出基于社会性软件平台的中学生信息社会责任的教育模式。

【关键词】信息社会责任;教育模式;社会性软件平台

社会性平台所指就是任何一个支持人类群体沟通交流的平台，主要指的就是一种构建与信息技术之上的计算机网络之上的一种应用软件，在其功能上可以直接反映真实的社会关系的产生与发展，有利于开展人际交往的活动。目前高中生对于这些具有社会特色的平台已经很多年都比较熟练使用了，信息技术课程与此息息相关，若是这些教学中的信息技术课程教师将其运用到这些具有社会特色的软件平台中来进行教学，一定会更加有利于这些教学中信息技术课程教学模式的变革以及提升。

一、信息技术学科的核心素养及信息社会责任教育的重要性

新课程标准强调了培养学生学科核心素养的重要性，作为教育工作者需要充分认识到这一点，在开展教学工作的过程中以此为目标，发挥自身作用，在明确学科核心素养的基础上致力于对学生的培养。对于信息化教学来说，其核心素养包括“信息意识”“计算思维”“数字化学习与创新”及“信息社会责任”等多个方面的内容，其中信息社会责任尤为重要。相关学者认为，社会责任是指人们在社会上生活时，需要主动承担起自己社会角色行为责任和义务。就目前信息社会责任来看，主要体现在两个方面：一是掌握信息技术的人需要对信息技术负责，做到合理、合法使用信息技术;另一方面则是在使用信息技术的过程中，注意保护其他人的权利，遵守法律法规。对于刚刚接触信息技术的中学生来说，信息社会责任的教学显得尤为重要，也是维护信息时代安全的关键。

二、基于社会性软件平台的中学生信息社会责任教育模式的开展

第一，培养学生对信息技术负责的意识。信息社会责任意识的培养有利于学生养成良好的个人习惯，对于其未来的成长大有裨益。中学生正处于身心健康发展的关键阶段，也是通过正确的教育手段帮助其养成良好行为习惯的最有效阶段，基于此，在开展中学生信息技术教学的过程中，需要教育工作人员深入研究培养学生良好行为意识的方式，尤其是当下基于社会性软件平台的教学大环境下。对于信息教师来说，在开展信息技术教学的过程中，完成电脑的开关机教学方法后，要灌输给学生正确开关机的原因以及其重要性，让学生认识到正确开关机对计算机硬件以及数据的保护作用，能够从自身做起，严格遵守信息技术教师给出的正确开关机顺序，这是学生对信息技术负责的重要表现之一。此外，信息技术教师可以为学生制定标准，要求学生在完成课堂教学任务后，必须完成电脑的正确关机、摆放键盘鼠标、完成上机登录表单，在信息技术的硬性要求下，学生不得不堅持从事上述工作，长期坚持下，学生会形成习惯，从而化被动为主动，自觉完成以上行为。

第二，培养学生良好的计算机信息安全维护习惯。信息技术的快速发展很大程度上丰富了人们的生活，对于人们的工作、学习以及生活均具有较大帮助。但新事物的出现必然伴随道德和法律问题，需要在原有规章制度的基础上进行完成，对于信息技术教学来说，需要致力于培养学生维护计算机信息安全的习惯，让学生在信息技术道德的约束下实践，这也是信息技术教育工作者需要解决的重要问题。以《文件和文件夹的使用》教学为例，信息技术教师在将文件夹的创建、使用、删除方法告知学生后，更要强调在公用电脑上不得随意更改电脑上的文件，尤其是系统文件，以免造成系统瘫痪或者给他人造成不便。另外，公用电脑上尽量不要创造垃圾文件，自己使用过和创建的文件要及时删除，避免影响到公用电脑其他人的使用。在计算机相关病毒的学习中，信息技术教师可以引导学生自己在网上查阅与计算机病毒相关的信息，如常见的计算机病毒、计算机病毒危害电脑的原因、计算机中毒后表现等，如此，学生会在自己学习的过程中对计算机病毒有着清楚的认识，信息技术教师在开展教学的过程中，能够形成不制作计算机病毒、不传播计算机病毒的良好行为意识，坚持做一个遵纪守法、合理使用信息技术的优秀公民。

第三，引导学生树立正确的网络道德观。信息技术快速发展的同时，通过网络平台学生可以获取更多的知识，但是网络上的信息鱼龙混杂，学生在借助网络学习的过程中，很可能被不正确的思想扭曲思想观念，因此，信息技术教师要帮助学生树立正确的网络道德观。一方面，让学生明白“网络并非法外之地”，在网络任何一个平台都要遵守相关法律法规，比如，在我们通常使用的微信群中，群主和群成员都要承担相应的责任。对于微信群规则我们每一个人都要自觉遵守，群内言论严禁涉及政治、宗教、黄赌毒，严禁妄议国家大政方针;严禁传播谣言及其他有害信息等。另一方面，教师或家长应密切注意学生的心理异动情况，及时做好心理疏导，培养其正能量，辨时非，懂明理。如深圳初中学生小敏每天把自己关在房间里，大部分时间都对着电脑，父母一干预，她就以自残相威胁。为了逃避父母的监管，她申请了多个QQ号，用不同的身份在网络上社交。后来发现，她的网上社交群里有四五个年龄相仿的女孩子，她们互相传播消极厌世的情绪，并且相约自残。这个例子反映了青少年在逃避繁重学业，逃避真实世界而对网络依赖加剧而出现的歪曲心理需求。类似这些事例，应引起我们的足够重视，避免出现悲剧。

综上所述，信息技术对于现在社会的重要性不言而喻，学生是国家未来的希望，培养学生的信息技术素养对于国家未来发展是十分重要的。信息技术课教师应该明确信息技术课程的重要性以及地位，立足于社会性软件平台在信息技术教学期间，注重知识技能的强化以及信息社会责任的培养，提升学生自制力和对事物的分辨能力，引导学生积极、科学地利用网络进行学习和交流，努力提升自己的信息社会责任意识，为学生健康学习、成长奠定坚实的基础。

【本文系全国教育信息技术研究“十二五”规划青年课题“社会化软件在教育教学中的研究与应用”（立项号1436423030）阶段研究成果。】

参考文献：

[1]何蕾，刘敏.社会性软件支持下的网络协作学习模式的研究[J].电脑知识与技术，2019，15（31）：95-96.

[2]姚巧红，陈明君.社会性软件在教育教学中的应用现状及建议[J].软件导刊，2019，18（10）：220-224.