提高小学数学课堂趣味性教学之我见

赵霞

摘  要：小学数学教育在学生的数学教学道路上任重而道远，因为小学数学知识应用与其他学科有着紧密的联系，在小学数学课堂教学中要提高教学效率，开展趣味性教学是十分重要的。随着新课程改革的实施，教师要想办法提高数学教学的效果，就需要构建高效的数学课堂，提高小学数学课堂教学的趣味性，进而活跃课堂教学氛围，激发学生的学习热情，转化为自主学习的学习动机，这也是素质教育发展下的小学数学教学目标要求。基于此，本文结合新课程教育理念下的要求，从小学数学课堂教学的趣味性教学出发，探究如何提高数学课堂教学中学生的整体参与度、提升小学生的数学学习效率提几点教学建议，进而指导今后的数学课堂教学能够发挥应有的教学价值。

关键词：小学数学;趣味性;课堂教学

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0085-02

My opinion on improving the interesting teaching in primary school mathematics class

ZHAO Xia  （caotan primary school in Hezheng County，Gansu Province，china）

【Abstract】Primary school mathematics education has a long way to go in mathematics teaching. Because the application of primary school mathematics knowledge is closely related to other disciplines，it is very important to improve teaching efficiency and carry out interesting teaching in primary school mathematics classroom teaching. With the implementation of the new curriculum reform，if teachers want to find ways to improve the effect of mathematics teaching，they need to build an efficient mathematics classroom，improve the interest of primary school mathematics classroom teaching，and then activate the classroom teaching atmosphere，stimulate students' learning enthusiasm，and transform into learning motivation of autonomous learning，which is also the primary school mathematics teaching goal requirements under the development of quality education. Based on this，combined with the requirements of the new curriculum education concept，starting from the interesting teaching of primary school mathematics classroom teaching，this paper explores how to improve the overall participation of students in mathematics classroom teaching and improve the mathematics learning efficiency of primary school students，and puts forward some teaching suggestions，so as to guide the future mathematics classroom teaching to play its due teaching value.

【Keywords】Primary school mathematics;Interest;Classroom teaching

根据新课程标准的要求，要从学生的实际生活开始熟悉数学内容，选择让学生容易接受的内容，以唤起学生的学习兴趣和主观能动性。所以数学教师在课堂教学中应大胆创新，提升课堂教学内容多样化呈现，从而吸引学生的注意力，激发学生对数学知识的渴求，让学生积极的思考和讨论。数学对于培养学生的逻辑思维能力非常重要，数学思维是学好数学的关键，通过一定的教学方式提升学生的参与度，让学生爱上数学。

1.借助信息化教学手段提高小学数学课的趣味性

信息技术的飞速发展为课堂教学中师生的有效互动提供了便利。近些年来随着多媒体技术在小学课堂中的运用，如电子白板、希沃电子设备的引入，使得师生的互动更加方便，互动方式也越发多样化，在数学教学中不能丢失教师的主导作用，发挥学生在信息化教学中的主体性，以信息化教学手段为引领，将数学教学中的重难点借助信息化教学转变为学生更容易理解的教学，从而使得数学知识更加形象化、直观化、充满趣味性。在信息化教学中通过一些动画效果的引入，可以调动学生的积极性。例如，在希沃白板教学中，可以设计切西瓜的小游戏，将计算题中的答案通过西瓜的形式展现出来，在学生的快速选择中，提高学生的计算效率，同时也可以提高学生的参与意识，丰富学生的数学学习效果。另外，在交互式教学设备中，为了促进师生互动和生生互动，可以通过线上的交流研讨群展开学习讨论，将自己不懂的地方及时反馈给老师和其他学生，这样一来，其他同学也会参与其中，互相帮助，进而寻找到数学问题的突破口，这种方式可以更好地促进彼此之间的交流互动和知识分享。小学数学教学中的一些数学知识，需要借助直观形象的图像演示才能形成有效的指导，形成较为积极的课堂互动。例如，在讲解五年级下册数学“长方体和正方体的体积”这部分内容时，如果运用传统的教学方式，教学起来比较费力，学生的掌握情况也不太好，而借助多媒体的形式呈现，可以让学生清楚的认识到空间图形中体积这个概念，进而提高小学生的课堂参与度。这些远比书本知识丰富的教学模式，及大地豐富了学生对数学知识的理解程度，可以快速地提起学生的兴趣，更加专注地投入到课堂教学中，可以有效提高数学课堂的趣味性，为教师的课堂教学方式多样化呈现提供了必要的帮助，节省了宝贵的课堂教学时间。

2.建立和谐的师生关系，增加数学课的乐趣

学生是独立的个体，有自己的个性和思想，对提高数学课堂的兴趣，教师应给予学生足够的尊重，在课堂教学中低调，与学生成为朋友，做学生心目中的良师益友，充分肯定学生的个性，学生也应该充分尊重教师，积极与老师沟通，构建和谐的师生关系，师生关系和谐，可以使课堂教学更加顺畅，就能奠定良好的基础。构建和谐的师生关系对提升乐趣非常重要，爱屋及乌，当学生真正喜欢上教师的时候，也会喜欢上数学课。所以，在课堂之余，数学教师要善于和学生沟通，及时掌握学生的学习情况，只有做到了了解学生的所需，认识到学生的短板，才能对症下药，采取行之有效的办法，帮助学生解决数学疑惑。进而可以因材施教，采用适宜学生认知水平的教学方式，及时调整教学方式，创设适宜学生接受能力的情景教学，帮助他们感受到数学学习的快乐，消除学习能力较弱学生的压力，为他们的高效学习注入活力。其次，为了创造一个良好的学习

氛围，创造学习环境需要老师和学生的共同努力下课堂教师指导，学生作为学习的主体，教师和学生应该相互合作，创建一

个良好的学习环境，一个良好的学习环境的影响下能够更好地提高数学课堂乐趣，让学生对数学的兴趣渐渐提升，从而喜欢上数学学习，在这种学习氛围中，学生可以显著提高学习效率。

3.开展多元化教学策略，提高数学课的兴趣

教师需要根据學生的学习程度，按照智力差异将学生分成不同的等级。中等学生、低水平学生、高水平学生。中等学生按照能够了解一般的数学知识，学生有自主学习的意识，在平时的数学学习中能够较为主动的进行学习。低水平学生表现为基础知识掌握不扎实，智力水平较弱，对数学问题缺乏自主探究意识。高水平学生则表现为具有自主学习意识，学习能力强，善于分析和创新，能够在数学问题的解决上突破一种思路，形成多种学习方式，并且在课堂表现活跃，反应敏捷，课堂学习效率高。在数学课堂教学过程中，教师为不同层次的学生设计适合他们接受能力的教学方式，保证每个学生获得成长。教师要开展多元化的教学策略，锻炼和激发每一个学生的数学思维，让每个学生在成长中获得不同程度的锻炼。对优秀学生进行宽松的教学方式，更加把握学生的自主意识，让他们得到极大的锻炼。而对于中等学生和学习有困难的学生，采用分层教学，根据学生的知识水平，尽量选择学生容易接受的教学方式，消除他们的学习压力。

4.以兴趣为导向，提升学困生的学习积极性

随着农村地区产业结构的变化，农村地区的父母外出打工，使得许多小学生成为了留守儿童，留守儿童的监护人是祖父母和外祖父母，祖父母，也可以是朋友，有可能是哥哥姐姐，家长对孩子的教育是缺乏的，对学生的知识巩固的管理不严格，导致成绩低下，成为一名差生。农村数学学习困难学生的形成是多方面的，我们作为教育者不仅要关注这类学生的生活状况，更要对学生的学习进行有效的指导。农村小学数学学习有困难的学生，首先要从思想上激发他们的意识，关注他们的点滴进步，从细微处入手，引导他们从心里去认可教师的教学方式。数学教师用新措施、新方法转变学困生的学习意识，增强他们数学学习的乐趣。

5.符合学生个性发展，开展游戏化教学

小学生在课堂学习的专注度是有限的，整堂课上学生不能完全按照教师的节奏，这就需要教师及时调整教学思路，运用游戏教学，提高学生的参与度，保证课堂教学效率，这样可以丰富课堂教学内容。小学生聪明好动，爱玩耍，在课堂教学环节设计一定的游戏环节，不仅可以丰富课堂教学氛围，同时也符合学生的发展需求。例如，在讲解“人民币的认识”这一部分内容时，可以设计一个抽奖的小游戏，教师事先将准备好的各种面值的人民币放在一个盒子里，让学生通过抽奖环节，以拿到人民币的面值说一说可以在商店里买到的等价实物。通过这样的小游戏，不仅可以提升课堂教学中学生的参与度，也丰富了课堂教学，让学生在游戏中学习，在实践中学会知识的运用，增强学生对教学内容的理解运用。通过一系列趣味性的小游戏，增进了课堂教学中的师生互动，学生在游戏中体会数学知识的特有魅力。

总之，数学教师要围绕兴趣教学为出发点，转变教学方式，增强课堂教学的趣味，极大的调动小学生的积极性，化被动的学习为主动的思考，让学生乐于学习，学会学习。通过趣味性教学策略，不仅丰富了教师的教学方式，也促进了师生之间的有效互动，学生的兴趣提高了，课堂教学也会变得异彩纷呈。