浅谈小学体育教学活动中对学生品格的培养

体育作为一门综合性的学科，不仅可以帮助学生形成健康的体格，同时也是学生良好意志品质培养的重要途径。在小学体育教学过程中，教师通过有效的教学手段帮助学生形成良好的体育品格，不仅可以让学生以更积极的态度面对体育课堂练习，还会直接影响到学生今后的行为规范，这对于学生的人生发展具有非常深远的影响意义。

一、磨炼学生的意志品质

小學体育课程通常受到学生的喜爱，不仅因为体育课可以在户外展开各种体育活动以及游戏，体育课程中无论是游戏还是训练项目中往往都有着一定的难度和障碍，学生们在克服这些难度、跨越这些障碍的过程中不仅完成了训练内容，学生自己也会感到成就与满足。小学体育课程的教学不仅仅在于能够让学生的身体得到锻炼，体育课中的很多教学内容都能够非常有效地让学生的品格得到培养与发展。对于处在重要的个性塑造阶段的小学生而言，通过有效的指引让学生在“玩”的过程中同时能够具备各种珍贵的品格，这不仅是体育课程最为重要的教学目标，也是体育课的价值所在。“障碍赛跑”是小学体育中很常见的一个项目，然而，这个项目在培养学生具备良好的意志品质上却有着很多其他项目所无法替代的作用。项目的设置环节会利用各种器材“设计、摆放”出多种多样的障碍，学生在进行障碍赛跑时需要采用多种动作快速安全过障碍，在这个过程中学生能在活动中共商、探究、协作，不仅如此，这些设置的障碍对于学生也是一种很好的考验，不光在身体协调能力与肢体配合能力上，跨越障碍时也需要学生具备良好的意志品质为支撑。学生只有内心坚信自己可以克服这些障碍，怀着一定要到达终点的决心，过程中学生才能够不断调动自己的体能与情绪，最后完成整个过程，抵达终点。有些学生在跑的过程中会明显出现体力下降、速度变慢，面对前面的障碍心里的畏惧也在一点点积累。对于这种情况我通常会给学生鼓励，并且让其他观赛的学生也给赛跑的学生加油。这不仅能够让学生受到鼓舞，也能够让他们内心的意志品质得到激发，在这样的氛围下学生往往会更努力的朝着终点迈进。

二、让学生具备团队合作的良好意识

小学体育课程中的很多活动与游戏都是以团队的形式展开，这不仅能够让更多的学生参与到活动中来，过程中对于学生的团队合作意识也是一种很好的培养锻炼。学生们还小，对于团队合作应当如何展开，怎样能够更好地配合他人从而让团队的力量更大，大部分学生对于这些都没有太明确的意识。因此，在展开很多教学活动时我会有意识地加强学生间的相互配合，让学生在“玩”的过程中直观感受到自己是团队中的一员，只有将自己融入团队，让团队的力量更大，才能够取得游戏的胜利。这样理念的具备对于提升学生的团队合作精神非常有帮助。

“跳长绳”是一种传统的体育游戏，这个游戏也一直深受学生们喜爱。游戏过程中需要让学生们通过学习逐渐学会跳长绳的方法，并且进一步提高跳长绳技术，通过练习的过程，发展学生连续跳跃能力及协调能力，同时，通过小组的合作练习，培养学生具备良好的团结协作精神。游戏展开过程中，不少摇长绳的学生都会有点心急，摇长绳的两个学生间如果不能很好地相互协调配合，整个长绳就会十分扭曲甚至摇不起来。不少学生在刚刚开始摇的时候都经过了一个较长的磨合，慢慢地这两个学生就会发现，只有两个人的节奏、力度一致，长绳才能够很协调、很有节奏地摇起来，这个时候通常也不会太费力。通过自己的亲身体验学生才能够感受到团队协作的重要性，不仅如此，跳的学生和摇长绳的学生间也需要配合。这个活动不仅能够让很多学生参与进来，最为重要的是每个参与的学生都是活动的一分子，大家只有很好地配合游戏才能够更好的展开。学生们也在过程中深刻感受到团队合作的作用与意义。

三、通过体育游戏潜移默化地规范学生的课堂行为

小学生具有思维活跃的特点，在这个阶段如果教师对他们过多地进行行为上的管束，就非常容易激发他们的逆反心理，导致他们无法形成正确的价值观念。为了实现学生良好体育品格的有效培养，教师在小学体育教学开展过程中就可以依据小学生爱玩的心理特点，依据体育教学内容开展相应的体育游戏，活跃体育课堂学习氛围，让学生在游戏进行中自觉地规范自己的行为，以此潜移默化地帮助学生形成积极向上的价值观念，实现学生体育品格的有效培养。

四、完善课堂教学评价，细微整合体育品格

课堂评价主要是帮助学生寻找自己在体育练习中的不足，方便学生在今后的体育学习过程中进行及时的改善。但是传统的体育课堂评价教师更注重对学生的体育课堂练习情况进行点评，这样的课堂评价过于片面，很难实现学生良好体育品格的养成。为了实现学生在体育练习中的综合性成长，教师就一定要注重课堂教学评价的完善，注重在课堂中捕捉学生的各种行为，对学生进行针对性的表扬与批评，及时制止学生恶习的同时放大学生在体育练习中的正能量，提升学生辨别是非的能力，帮助学生形成积极向上的价值观念。例如，在日常体育教学过程中，教师在完成课堂教学以后对学生进行课堂点评时，除了可以点评学生在体育项目练习中的状态以外，还可以从学生在体育课堂上的行为为出发点进行点评，如对在课堂上积极帮助他人、刻苦进行体育项目练习、严格遵守课堂规则的学生进行积极的表扬，让他们继续发扬自己的优良品质，对于一些不遵守课堂纪律、扰乱他人练习、与其他学生进行争吵现象的学生提出批评，并耐心平和地对他们进行教育引导，让他们深刻地认识到这些行为可能会对他们今后所造成的危害，以帮助学生形成正确的行为价值观念，实现学生良好体育品格的有效培养。通过课堂评价的完善可以帮助学生形成一个正确的评判标准，学会严格地要求自己的行为规范，形成积极的价值观念，以此确保小学体育教学中学生良好体育品质培养任务的高效完成，推动小学体育教学的高效开展。

总而言之，培养学生良好的体育品格是推动小学体育教学在教育改革道路发展中的必然趋势。通过培养学生良好的体育品格可以帮助学生进行更深层次的体育学习，提升学生的体育学习质量，同时还能让学生形成积极向上的价值观念，让学生更好地应对体育学习与生活中的重重挑战，成为社会发展所需要的高素质、高能力的复合型人才，以此从真正意义上完成小学体育学任务。

辽宁省海城市响堂中心校 金勇鑫