浅谈如何提高农村小学生的阅读能力

《小学语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。由此可见，阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。经过多年的教学，我发现农村小学生面临着一个急需解决的问题：目前在农村小学，由于受办学条件的影响，学生的课外阅读量少，导致作文能力低，学生阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。其原因主要有：家庭对阅读的重视不够，学校的阅读课形同虚设，教师对新课改的阅读要求理解有偏差，极其诱惑的各种活动占据了学生的大量时间，再加上学生主动性差，培养和提高农村小学生的阅读能力成为空谈。在新课改的背景下，如何提高农村小学生的阅读能力？这是我们每个小学语文教师都应思考的问题。在多年的教学实践中，我认为要提高农村小学生的阅读能力，应注重以下几个方面。

一、要为学生创设良好的阅读氛围，激发学生的学习兴趣

阅读课上教师的讲解不能完全代替学生的自主活动，教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生自己用心读课文，调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。因為，学生只有在良好的个性化阅读氛围中，才会有心理安全和心理自由的感觉，于是，才能积极地思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。如我在教学《植物妈妈有办法》这一课时，利用农村孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉的优势，在教学本课前，我先让学生观察这些植物，有了感性的认识后，在上课时让学生展示自己的发现。此时教师再用多媒体展示一些植物的视频，后请学生自读课文。由于学生事先已观察了，产生了好奇心，他们就主动地投入自主阅读活动之中，文章的重点也就迎刃而解了。

在教学中教师首先要尊重学生，体现以学生为本，充分认识学生是一个有着自主意识的生动活泼的人，在课堂教学中教师要坦率真诚地面对学生，信任与鼓励多于指责，允许学生犯错误，对于学生的回答不全盘否定，而是鼓励学生通过与同学和老师的交流，逐步明确正确的答案。教师要主动参与到学生的学习中，与学生平等的对话，提倡教师与学生要多向交流，形成一种人与人之间相互作用的情境，可以是教师提问学生答，可以是学生提问教师答，或者是学生提问学生答。在课堂上实现师生互动、生生互动的多向交流。形成一个民主和谐的课堂氛围，让学生始终保持轻松、愉悦的心理状态。形成一个无拘无束的思维空间，师生之间互相交流、互相质疑，共同探讨问题，使师生成为交流的伙伴。把课堂还给学生，这样学生就会有阅读的兴趣与欲望。

二、立足课堂，让学生学会阅读

教师作为学生阅读的指导者，应该向学生介绍一些行之有效的读书方法，让学生掌握阅读的方法，从会读到爱读，再到读有更好的收获。 在语文阅读教学中，有很多好的读书方法：如：“略读法”“精读法”“默读法”“摘抄评价法”“写心得体会法”等。教师在教学的过程中，可以根据需要，让学生熟练运用这些方法。

三、兴趣引导，让学生喜爱阅读

培养农村小学生良好的阅读习惯，是当前农村语文教学的一项重要内容。首先，要通过榜样的力量等各种有效方式，激发，培养学生的阅读兴趣，变教师“要你读”为学生“我要读！”兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦的进行课外阅读，快乐的接受自己想要的语文知识。教师在教学中应当经常采用一些方法来激发学生的兴趣。具体的方法有：1.“现身说法”。谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。2.“榜样力量”。古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。由于小学生形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。3.“故事魅力”。只要适合孩子的口味，他们才会对阅读有兴趣。就像故事人人都爱听，故事书小学生都爱看。教师向学生推荐相关的读物，学生一定会爱不释手，读得津津有味。

四、创造条件，坚持阅读，让学生走向成长

教师要努力为学生创造阅读的条件，农村小学可以建立学校图书室、班级图书角等硬件，同时完善阅读能力的评价机制，通过组织学生开展多种多样的读书活动，建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，加强对学生的课外阅读指导，督促学生完成阅读任务，使学生善读书，增强课外阅读积累，在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯。要多读适合学生年龄特点的课外书 在抓好课内阅读的同时，也要大力开展课外阅读，使小阅读教育向大阅读教育方向发展。从阅读内容来说，不但要选择真、善、美的读物，而且要博览新、活、宽的读物;小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期，无论是心理、大脑，还是神经系统，都会随年龄的增长，对事物的感知能力及明辨是非的能力都处于生长发育阶段。对课外读物的选择，要根据学生的年龄特点来选择，比如，低年级要选择推荐寓言故事、短篇童话之类的书籍，如童话作品《安徒生童话》，科普读物《十万个为什么》等;而中高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验，在学校中也积累了一定量的科学知识，所以他们的认知能力会随年龄的增长而不断提高，向其推荐的读物也应随之而变化。此外，教师、家长要善于发现学生个性特点，并根据学生个性特点推荐课外读物，以此来生发兴趣。

总之，在新课改下，阅读教学应该更具活力，更加开放。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，作为农村语文教师，我坚信可以让阅读真正成为农村学生的生命需要！

广西钦州市钦北区小董镇榃楼小学 马玉金