新旧动能转换背景下机械专业大学生创新教育研究

申世英

摘要：随着我国经济的快速发展，新旧动能转换成为重要的战略部署，以新产业、新技术、新动力、新业态、新模式来转换掉传统的经济发展模式，以促进我国科技革命以及产业变革的顺利进行。在这种背景下，机械专业大学生要在教育模式方面进行改革，培养适应社会的发展需求的新旧动能转换人才，为社会培养优秀人才，促进山东省经济健康可持续发展。

关键词：新旧动能转换;改革;人才培养

中图分类号：G648.7 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-374

0 引言

经济发展的过程当中，一种经济模式都会有一个从新生到衰落的过程，原有的以资源为导向的传统式的发展模式出现了动力不足的现象，新旧动能转换是社会经济发展到一定阶段的必经之路，而如何去寻找新动力、释放新动能、实现新跨越，简单地说，即寻找发展新动能、改革传统动能，一方面最主要的是加快寻找新动能，另一方面是让旧动能快速完成优化改革。可以简单地理解为，新旧动能转换是指发展和创造新的新经济增长动能、改革和再造旧的发展动能。

2018年1月份，《山东省新旧动能转化转换综合试验区建设总体方案》获国务院批复，这标志着山东省新旧动能转换综合试验区建设已经成为一项新的国家发展战略。山东省新旧动能转换着力化解行业过剩产能等旧动能为目的，前瞻布局科技信息技术、智能装备、新能源新材料、现代海洋、医养健康等五大新兴产业，促进物联网、云计算、大数据、移动互联网、人工智能等新一代信息技术在经济社会领域的广泛应用和渗透融合，深入实施“互联网+”行动计划，着力在群体消费、低碳环保、共享经济、现代供应链、创新设计、智能服务等领域培育新增长点，形成新动能。

1新旧动能转换对机械专业人才的要求

坚持新发展理念，坚持质量第一、效益优先，以新产业、新技术、新业态、新模式、新动力为核心，以知识、技术、大数据等新经济要素为支撑，促进产业智能化、跨行业融合、品牌国际化。建设践行新发展理念、推行供给侧结构性的改革、响应国家发展战略、对比南北新旧动能转型发展。建成全国新旧动能转换经济体系的示范基地，为促进山东省新经济新旧动能转换、建设现代化国家经济体系贡献一份力量。

新旧动能转换改革对高校应用型人才的培养提出了新的更高要求：

（1）具备扎实的理论知识

机械类高技能应用型人才在机械行业加工制造企业工作过程中，不仅仅要能够解决机械设备工作过程中出现的技术问题和故障维修问题，还需要具备能够对企业进行产品质量管理的能力、产品市场数据分析的能力、设备生产安全操作的能力等。

（2）具备精湛的操作技能

高校应用型人才应该是能够在现代化全自动生产线进行科技技术高、工作难度复杂的全能型人才，能够以精湛的专业操作技能完成现代化生产工作，能够运用所学管理知识处理工作中其他非技术性问题。

（3）具备较高的职业素养

由于现代化企业普遍出现高度地机械化和自动化，高校应用型人才应该要具备较高的职业素养，高校应用型人才不但要精通掌握机械专业各种工种和智能机械设备的操作外，还一定要具备良好的团队沟通交流能力、组织协调的能力、人际交往的能力等，运用较高的职业素养为企业提升竞争力。

（4）具备现代化创新创造能力

任何行业没有创造就没有发展的动力，随着机械行业里新设备、新技术、新工艺的普及，现代化机械生产企业更需要在技术革新、工艺革新、发明创造等创新创造中寻求新旧动能转换，这就要求高校应用型人才具备更强的创新创造能力，在学习过程中多参加创造设计比赛或创新项目研究等。

（5）具备解决其他非常规问题的能力

新旧动能转换就是要打造新型经济，这就要求高校应用型人才在机械行业中的工艺流程制定、现代化生产设备操作与维护、机械产品的设计与存档等环节的工作过程中，具备能够独立解决这些复杂性高、非常规性的工艺操作难题和其他相关环节关键技术问题的能力。

2 人才培养过程中存在的问题

根据新旧动能转换对机械专业高校应用型人才的要求，不难发现传统的以理论知识为重心的人才培养模式与现代经济转换发展要求还存在很多差距，主要体现在以下两个方面：

（1）应用型人才不足，结构不够合理

根据调查数据发现，山东省机械类企业众多，需要大量的应用型技能人才，首席工程师、高级工程师非常缺乏。高校应用型人才供给不足变成了机械类企业新旧动能转换的“瓶颈”，阻碍了经济新旧动能转换的可持续发展。通过抽样数据分析，很多企业严重缺乏应用型机械人才，严重阻碍了企业的发展。

（2）人才综合素质有待提升

从应用型人才综合素质结构上分析，不难发现，现有企业人才普遍存在实践操作能力较弱，而沟通协调能力、语言表达交流能力、组织管理能力等均不突出，视野不够开阔，新知识更新较慢等问题。

3 结论

为了更好服务山东省新旧动能转换重大工程建设工作，高等教育院校要积极作为，主动服务新旧动能转换工作，并且要认真审视人才培养工作。加快人才培养模式改革，努力提高人才培养质量。

参考文献

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