用师爱诠释教

麦小玲

【摘要】教师向来被视作人类灵魂的工程师，这不仅是对教师的赞美，这更意味着责任所在。在当前立德树人的背景下，更需要用爱去感化学生、教育学生。本文尝试从师爱的三个具体内涵，结合教育经历，去阐释“用师爱诠释教育”。

【关键词】教育     师爱     学生

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-341

教育事业是一項伟大的事业。要把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的群体，需要教师热爱自己的工作，热爱学习，树立榜样。更为重要的是，教师须投入自己的爱意，对学生高尚的、真挚的、纯洁的爱。用师爱去诠释教育。

一、师爱是公平的

作为教师，当然喜欢“听话”的学生，对那些思想表现好，学习成绩优异的学生，更是当作掌上明珠，爱这些学生是应该的。然而，对学生的爱如果存在偏见，只偏爱优等生，而对中差生冷淡，他们会觉得低人一等，会产生自卑感。特别是思想表现后进的学生，如果在学校得不到老师和同学给予的温暖，就有“破罐破摔”的可能。这样，班主任，就难以管理好自己所带的班级。从心理学的角度看，学生对爱有本能的要求，他们希望得到教师的爱，教师热爱学生，能在学生身上产生很大的心里效应，能有效地调动学生学习积极性。

多年来，我坚持以爱为本，把自己的爱心、耐心和细心，倾注在每一个孩子身上，使他们得以健康成长。对优秀生，我重点挖掘其潜能，培养其特长，使其在班中起模范带头作用。对后进生，我则注重寻找的挖掘其潜在的闪光点，树其信心，鼓其斗志，并因势利导，循循善诱，悉心辅导。我从来不把“好”与“差”看成绝对。对于“双差生”，我更主动亲近他们，学习基础较差的，我与任课教师商量平时多给他们辅导。我还根据他们各自的特长，创造机会让他们为班集体出力做好事，他们也做得很好，我及时给予肯定和表扬。在同一件事上，不管谁做好，我都表扬。不管是谁做错了，我都批评教育。当同学们看到我平等对待每一个同学时，他们都对我敞开心扉。

二O一二年秋，我担任六年级语文兼班主任，班里的小波同学（此名为化名）是学校“出名”的后进生，我为了帮助他，多次到他家家访。一次，我上门找他谈心，小波透露：“从来没有老师喜欢我，只喜欢优等生。”我听了这句话，毫不犹豫地说：“我喜欢你，你不是好学生吗？你是我眼里的好学生！”他听了，嘴角闪过一丝不易察觉的笑容。就在那一瞬间，我感到一阵暖流正悄悄地将我们师生之间冻结的冰山融化。那一丝以前在他脸上难得一见的笑容来得那样不经意 ，对我而言却显得那样珍贵。我接着问：“你喜欢哪些学科呢？”他说：“我成绩差，喜欢玩，不喜欢学习。”我说：“这样吧，我与任课老师商量平时多给你辅导，但是，你一定要专心听课，努力学习。我相信你能行！”他听了高兴地点头。于是，我请科任配合教育小波，常在课堂提问他。并经常与他交流思想，鼓励和帮助他，利用星期天的休息时间对他进行辅导，买些辅导资料赠送给他，经过半学期的努力，他的成绩终于提高了。在我的爱心教育下，他被学校评为“三好学生”。

二、严和爱是统一的

正所谓“亲其师，信其道”，只有面对一个平易近人、和蔼可亲的老师，受教育者接受通道才可能打开教育大门，才可能最大限度地发挥作用。有的教师把严格要求与高压手段等同起来，缺乏亲切感和信任感，这种“严”是错误的。其结果挫伤了学生的自尊心和自信心，使他们产生消极的情绪，造成师生感情隔阂。一提到爱学生，也许有人会产生误解，认为关心爱护学生，就可以对学生放松要求、迁就、放任，甚至有错也不批评教育……，这也是不对的。严和爱是统一的，严是建立在爱的基础上的一种教育方法。如果真心爱护自己的教育对象，就必定会严格要求。动之以情，情要切，晓之以理，理要真。这正是“严”与“爱”的体现。真爱体现在对学生的全面关怀。作为老师，除了严格规范学生的思想行为，还要全面爱护他们，不仅关心他们的思想表现，还要关心他们的学习成绩和身体。我教过一个学生，名叫小杰（此名为化名），他性格倔强，学习不起劲，成绩较差。我教育他要严格要求自己，振作精神，把学习赶上去，他都无动于衷，并且产生抵触情绪。有一次参加劳动课时，他不小心，右手掌被铁片割伤了，我为他小心包扎，并亲自开车送他回家。另一次，正在上课时，他突然面色发青，出冷汗，不一会儿便呕吐起来，我马上到他身边，帮他擦去嘴边的污迹，背他去校医室。小杰同学深受感动。向我表示，以后一定努力学习，力争优异的成绩，决不辜负我对他的期望。实践证明，教师用真爱全面关心学生的成长，就能得到学生的信赖。

三、爱的力量是无穷的

把教育溶解在“爱的情感”里，这种教育就会产生巨大的感召力和推动力，它不仅诱发学生积极向上的激情，而且影响学生的智力和创造力。

二O二O年秋，我所接的班是一个众所周知的差班，但我对他们任何一个同学毫无偏见，无论工作多忙，总要抽出一些时间，同他们一起唱歌、玩游戏。对于有特殊困难的同学，我更是关怀备至。一次，当我看到家境困难的小明同学（此名为化名）那凌乱的长发，那冷漠而肌瘦的脸，还有那竹竿似的身躯时，不由得激起我对他产生怜悯、疼爱之情。我温和地对他说：“你的头发很长了，下课后，我带你去理发。还有，你的身体是否不舒服？如果是，告诉我，我带你去看医生。”他听后感动极了。其实，这只不过是一个生活细节的关怀，却让他倍感温暖。由于我以真爱亲近学生、关心学生、爱护学生的实际行动感染了全班学生，他们能得到慈母般的师爱感到幸福。渐渐地，我在他们心目中占了很大的比重，他们已把心向着我，一切从“要让老师放心”出发，事事严格要求，呈现出一派积极向上的可喜景象，树立了团结互助、勤奋好学的班风学风。期末竟被评为“标兵班”。

科技在发展，时代在发展，人们的观念也在不断更新。但无论怎样变化，爱都是最核心的推动力，这也是智能无法取代人类的最直接呈现。学生期望老师的关心和热爱。老师的爱如同金子，无论何时何地，无论于哪类学生，都不会失去光泽。我深感，一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热的心灵之中。

参考文献

[1] 亚米契斯.爱的教育[M].合肥：安徽教育出版社.2015.

[2] 陈纪兵.师爱的意义及其践行途径[J].教育科学论坛.2020（05）.

[3] 李妙兰.立德树人背景下师爱的功能及其践行[J].品位经典.2021（03）.

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