网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究与实践

姚玉好

摘要：在新课程标准的指导下除了学生基本知识和内容的学习之外，越来越多地学科开始意识到自身的价值所在，通过根据课程标准的指导需要适当地渗透德育内容，小学数学学科虽然看似和德育内容没有联系，但是在日常的教学中需要总结出一些思想内容也是很有必要的。

关键词：网络平台;小学数学;德育内容

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-104

引言：在新课程标准的指导下教育教学必须要面向学生，让他们学到有意义和价值的内容，数学学科作为一门思想性极强的学科，需要老师主张学习内容更为真实、更有价值，在教学设计师应该融入多样化的元素，让学生主动走进数学，通过实验、测试、推理来参与数学活动，使得数学课堂变得更为生动有趣。同时数学课堂中融入德育的内容已经成为一个重要的点，尤其是多媒体技术的使用，利用声音、图像、影像这些更能直观地展示数学教学内容，提升数学教学效果。

1根据数学学科特点，通过网络平台寻找学科德育渗透的结合点

要想借助互联网平台来进行教学，首先得具有一个良好的网络平台，学校需要对网络教学平台加紧建设，做好信息化建设的基础搭建内容，为网络建设提供更多的帮助和支持，学校需要聘请相关的专业人士，建立学校网络系统和平台，让老师通过网路教学平台来进行教育教学。老师可以根据教学内容有目的地融入德育教学内容，利用课前、课中和课后的时间来和学生形成良性互动，对学生加强交流，以此来达到德育教学的目的。比如在“节约用水”这一课程内容中，根据内容的需要来进行德育。

首先，结合课程内容来进行德育教学，在小学所有数学课程内容中，并不是所有的内容都适合德育教学，需要选择学生能够接纳并且和课程建设有着积极意义的内容来进行德育教学，寻找有关于德育教学的教学资源，优化教学的各个环节，结合学生发展特点来进行德育教学。比如在“节约用水”这一内容中，老师需要寻找有关“水资源”的资源，将这一素材和数学内容搭建联系，让学生深刻地认识到水是我们的生命之源，我们必须在日常生活中懂得珍惜水资源。因为在日常生活中，很多人都养成了浪费的现象，造成了很多水资源得到了污染，在数学教学内容中应该将节约用水的思想观念传授给学生，让他们知道水资源的重要性。

其次通过结合教学目的来设置德育教学，在学习这一内容的时候，关于节约用水，老师可以利用统计和量的计算等知识来进行教学，帮助学生优化他们学习的内容，加深知识的印象。老师可以设计相关的实践活动，让学生在学习的时候分析水资源中的一些成分，还有就是受污染水资源的成分。这样可以锻炼学生的逻辑思辨能力，同时在实践的过程中学生也能感受到水资源在我们生活中扮演了重要的角色，从而学会如何珍惜水资源的方法，懂得从生活中的点点滴滴中去保护水资源。

最后，通过教学过程来渗透德育教学，首先老师可以让学生通过互联网来对相关的资料进行收集，对于与数学有关的知识结合专题的形式呈现，以小组的方式上传到学校网络教学平台上，学生然后在课堂上根据自己上传的内容做数据分析，小组交流讨论内容并进行总结。学生结合老师这个教学活动就可以明白很多水资源的浪费都是从水龙头开始的，从时间上来计算一个小时水资源的浪费加起来那量也是不可估计的，这可以让学生计算，根据水龙头一分钟流水量来计算一小时、一天的量，然后根据我们所居住城市人口数量来统计，这些学生都可以清晰地总结出浪费水量，通过这样详细的计算可以培养学生实践能力和动手能力，清晰地认识到水资源多么的重要。在老师的指导下，学生也会更加的严于律己，从自己做起来养成节约用水的好习惯，同时还提高了数学课堂教学效果。

2通过网络平台，结合数学课程来进行德育教学的意义

通过网络平台来展示学生学习到的内容，为学生提供良好的交流场所和平台，在这个学习环节中，学生需要分享学习、合作学习，交流自己探究过程中知识点，培养合作精神。老师可以先根据一个主题让他们自己去收集素材，准备讨论的内容，可以培养学生如何通过互联网来获取相关的信息资源，然后在课堂中展示自己预习成果，学生在表达和沟通的过程中提高了自己的表达能力。然后老师可以利用网络平台中的一些图像展示、视频、统计图的软件来形象地分析有关的教学内容，让学生提高对知识的记忆，而且网络平台具有场景化的特点，学生也会更加容易了解到学科教学的内容。老师最后通过互联网准备好一些有关课后延伸的内容，主动发挥学生主动性，让他们根据自己不懂得内容进行提问，可以发挥学生探索学习和主动学习的精神，学会自己独立的解决问题。通过这一系列的教学活动，学生可以进行有效的思考，表達自己观点，促进教学目标的达成，提高了教学效果。

3通过网络平台，结合翻转课堂来实施德育教学

2000年，美国一知名教授提出了“翻转课堂”的概念，直到2007年翻转课堂被广泛，在后面的教学评价中也一致认可“翻转课堂”能够使得教学活动取得良好的效果。那什么是翻转课堂，主要指的就是不再依靠传统的模式，学生作为探索课堂的主体，以他们的兴趣点为出发来设计教学内容，同时结合新媒体技术来创新教学方式，充分发挥学生在课堂上的主体地位。学生在课前需要对老师布置的预习内容进行学习，在信息技术课堂上老师则需要结合丰富的微课、电子视频、图书资料等形式，甚至有时候可以进行在线的一对一指导，让学生了解到他们学习的薄弱点，不断吸收知识。对于数学这一门思维性极强的学科来说，通过与翻转课堂结合，实现了教学效果的优化，提升了小学数学课堂的教学效率。

结语

当前在任何一个学科中都需要有效地和网络平台和技术进行结合，也可以很好地发挥德育教学的目的，网络技术的发展为各个学科渗透德育内容提供了很好的技术支持，学生在学习的时候也不再感受到内容枯燥，可以结合自己兴趣来建立和教学的练习，提高自己表达能力，发挥自己独特的作用。作为老师也可以很好地实施教育教学，提高德育内容渗透效果，更便于学生接受。

参考文献

[1]王年.网络平台提升小学数学课堂德育效能实践探索[J].吉林教育，2020（25）：35.

[2]刘本香.运用网络平台提升小学数学课堂德育效能的实践[J].科普童话，2018（02）：25.

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