基于因材施教的小学班级管理工作探究

王锦芸

【摘要】在小学阶段，教师在孩子的身心健康发展中起着关键作用，因此教师对班级展开有效的班级管理，而因材施教在班级管理中是很重要的一点，因材施教可以对不同的学生展开具有针对性的教育，并有效的对学生展开管理。

【关键词】小学教师;课堂管理;因材施教;教育能力

教师要根据学生的不同情况，对学生展开相应的教学与管理，由于班级中的学生各不相同，每个孩子都有自己独特的个性，所以班主任需要对每个学生的性格进行观察，以此才能因材施教，为班级管理奠定基础。

一、透彻的了解学生情况，以此展开因材施教

教师需要具体的了解学生的接受能力、理解能力和智力水平，以便为他们今后的学习任务以及学习的速度和难度做好准备。同时，教师在对学生进行教育时要有爱心和耐心，多与他们沟通，善于发掘他们的长处，鼓励和表扬他们，用榜样和榜样的方法来激励他们，使他们在集体中积极踊跃。表扬与批评并举，正确的做法是让学生面对弱点，易于接受。

同时教师要根据学生的不同情况，做出教学和班级管理上的调整，对学生不好的习惯进行纠正，班主任是小学生成长的促进者，不仅要向学生传授知识，还要培养学生的良好行为习惯，为小学生的健康成长打下坚实的基础。在小学时期的学生还不够成熟，注意力容易不集中，行为习惯尚未形成，但这是最佳的学习时期，班主任应按照长期计划，突出重点，丰富学习活动主题。首先是职业教育。对于缺乏独立性的学生，教师可以这些让学生积累经验，逐步养成独立做事的习惯，展示自己的劳动成果，分享收获的喜悦;二是组织活动，奉献爱心，帮助他人。这将有助于学生学习实用技能，并养成节俭和关爱的习惯。第三，组织写作活动，促进学生的良好写作能力。四是组织阅读活动，对于阅读习惯较差的学生，教师就要培养学生对阅读的热爱和多读书的习惯。将在教室和家中设立图书角，为阅读创造更多空间。并开展朗诵诗歌与文章等活动，以此发展学生的正确学习习惯。

二、为班级设定目标，设立相应的活动

优秀的班级除了要发展良好的班级文化外，还应该有共同的奋斗目标，教师要让学生有一个具体的计划，例如学生想取得更高的学习成绩，就可以制定相应的短期和长期目标，使学生产生动力和成就感，并建立一个有凝聚力的班级团体，教师要对学生的生活习惯和学习习惯进行了解，以此进行因材施教，并制定班级奋斗的目标，在这个过程中，学生们学会了进行自我反思与自我教育，发扬自己的长处，了解了团队合作努力所带来的成果，以及同学之间分享成就所带来的快乐，以此加强了集体荣誉感和责任感。

在新学期开始时，教师就可以根据学校的教育计划与班级的实际情况，为班级制定合理的目标，从而进行因材施教，鼓励学生积极进取，争取成功。通过结合学生在不同方面的能力，以有特色的方式设定目标，打造一个有组、有凝聚力的班级，以心理教育为例，班主任除了要进行心理课教育外，还要设立提升全体学生的道德思想与心理素质这种目标，并根据学生的不同情况展开教学，例如对于性格比较内向的学生，教师就可以鼓励学生们进行类似自我介绍的这种游戏，要大胆说出自己的优点，教师在这个过程中要正确引导学生进行游戏，以此促进学生的成长。

三、教师需要提高工作质量，培养学生自我管控的能力

教师要拥有正确的思想与优良的品德，作为一名教师，教师的言语和行为会对学生的影响很大，作为知识的传播者和学生思想的塑造者，教师应该以身作则，为人师表，言传身教，班主任要普遍加强教学质量，提高自身素质，间接影响学生。同时教师要用愛心和真诚的对待工作，在班级管理中要尊重学生的情感，理性地管理课堂，并且要做好因材施教，对不同层次的学生进行有效的指导和教育工作。对于不同思维和学习水平的学生进行相应的指导和建议，使他们能够共同取得成功。教师还要为有困难的学生提供良好的鼓励。学生有强烈的自我价值感，有困难的学生也是如此。教师应该已温柔的态度和爱心和学生相处，对学生多鼓励表扬和支持，激发他们的学习动力。充分发挥班级团队的力量，在团队中营造团结、友爱、和谐的氛围。

同时教师要多与家长进行沟通，了解学生的家庭情况和成长经历，以此展开因材施教，教师要抽出时间与学生交流、沟通，及时纠正学生的不良行为，培养学生的自我管理能力，并鼓励他们在课堂内外锻炼自己的独立性。教师还可以通过活动来培养学生的自我管理能力，其目的是利用适当的方法和途径，来发展学生的自我管理能力。教师在进行活动时，应使每个孩子都有机会进行自我展示，并且谈论活动的深层意义，教师是小学生成长过程中形成人生观和价值观的教育工作者，他的指导会引领着孩子们在正确的道路上前进，教师要把所有的热情都奉献给学生。在班级管理中塑造小学生的优秀人格，培养他们成为独立、乐观、向上、团结友爱、积极进取的优秀学生，在德、智、体、美等方面拥有广泛发展。

总结：教师的职责是建立一个良好的班级团队，培养优秀且可以全面发展的学生。教师要负责教学和管理班级，通过学习适当的管理技巧，指导学生，创建以学生为主体的的班级，教育和引导学生获得知识，同时获得优秀的自我管理能力与学习能力。

参考文献：

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