案例教学法在小学数学教学中的应用研究

段琴

【摘要】数学是小学阶阶段十分重要的课程，对于小学生而言具有一定难度。教师直接讲解数学知识会增加小学生的理解难度，并降低其学习热情。通过应用案例教学法，会有效提高数学知识的生动性并降低理解难度，使小学生快速理解知识点并提高学习质量。教学中，教师要注重对案例的筛选以及导入方式，灵活应用案例开展教学活动，才会使案例教学法发挥更大的作用。本文对案例教学法在小学数学教学中的应用进行了研究，以供参考。

【关键词】案例教学法;小学数学;应用

前言：

案例教学法与传统教学法不同，会有效弥补传统教学过于生硬的不足，使数学教学更具吸引力。而且，会有效降低数学知识难度使数学知识简单易懂。教师在应用案例过程中，要根据教学需要选择案例，使案例与生活紧密结合，会有效吸引小学生让其主动思考和探索。此外，教师要灵活应用案例把握好案例的难度，将案例与不同的课堂教学活动融合在一起，引导小学生深入分析和思考，才会更有效促进小学生数学成绩提高。

一、生动导入案例，引导积极思考

小学生注意力容易分散，在课堂教学中若教师直接引入案例，一些小学生会在听案例过程中出现分散注意力的情况，从而不能全面了解案例影响教学效果。这就需要教师对案例导入方式加以优化，可以将案例转化成生动的图文，同步实施教学。会有效提升案例教学的生动性，吸引小学生积极观察、了解案例，教师深入实施教学，小学生才会快速理解案例中的数学知识。鉴于此，教师可以利用多媒体技术将案例转化成生动的图文构建案例情境，相比直接引入案例教学有效性会明显提升，也会有效促进积极思考，让其对案例中的数学知识深刻理解。

如《乘与除》这部分数学知识，教师可以在备课时利用互联网搜集关于“植树”的案例：“植树节到了，三年级的一、二、三班的代表共同去植树，共有36棵树苗，每个班级平均能够植多少棵树呢？假如每个班级有四名代表，每个人植树的数量是多少？”小学生在直观观看到案例中的情景后，会主动在头脑中想象当时分树苗的情景。此时，教师再结合树苗的总数量引导小学生分析三个班级人数的数量关系并列出计算式，对新知识加以讲解，小学生对乘与除的数学知识就会快速掌握。

二、结合生活案例，降低知识难度

数学知识对于小学生而言比较抽象难懂，应用案例教学法能够有效降低知识的理解难度，使小学生快速把握其中的知识点，并提高学习兴趣。需要注意的是，教师要注重案例筛选，要以与生活联系较密切且小学生能够快速听懂的案例，才会达到理想的教学效果。此外，教学中要以引导为主，可以让小学生结合生活经验先对案例加以分析和讨论，教师再对案例中蕴含的数学知识加以讲解，小学生对数学知识的印象才会更加深刻。

如《加与减》一课，教师可以引入生活案例：“亮亮和奶奶在乡下生活，亮亮的爸爸妈妈在城里打工，每个月给亮亮和奶奶寄回800元生活费，奶奶每个月都可以领到185元的生活补助，8月份亮亮和奶奶一共花了750元，8月份节余了多少钱呢？”引导小学生结合实际生活想象案例中的情景，再让其与同桌共同探讨应该如何计算节余钱数。当小学生准确回答解答案例问题后，教师再次提问：“那么具体是多少钱呢？”同时引入“加与减”的计算知识，就会使小学生快速理解，并计算出具体答案。然后，教师再引入新的案例：“亮亮看到奶奶在洗衣服很辛苦，于是建议奶奶买一台洗衣机，一台洗衣机是590元，按照亮亮和奶奶的生活费，每个月要结余多少钱，节约几个月才能够买一台洗衣机呢？”不仅能够帮助小学生良好应用“加与减”的数学知识，还能够让其知识应用能力明显提升。

三、立足案例分析，开展小组比赛

在小学数学教学中，教师不仅要注重基础知识教学，还要注重提升小学生思维水平。应用案例教学法过程中，教师可以在导入具有开放性答案的案例后引导小学生通过合作的方式进行案例解答比赛，既能够使小学生分析案例、例题的能力明显提升，还能够促进其发散思维、创新思维的发展，达到提升其思维水平的教学目的。比赛过程中，教师可以设定好时间，激励小学生在小组内积极探讨，使其思维相互碰撞，会更有利于引导小学生急中生智，促使其思维能力快速提升。此外，教师要适当调高案例难度，促使每个小组之间深度合作全身心思考和探讨，才会达到预期的教学效果。

如《长方形周长》的数学知识，可以先将小学生分成四人一组，之后教师再引入案例：“要测量教室中一块长方形地砖的周长需要哪些条件？测量地砖周长可以有几中方法？每个小组的讨论时间是十分钟，十分钟后哪个小组能够準确计算，同时探讨出测量方法最多的小组就可以取胜。取胜的小组每个成员都会得到奖励。”在比赛的激励下，小学生会积极合作利用手中的工具测量地砖的边长、周长等长度，并深入探讨多种计算方法。通过比赛，不仅能够使小学生扎实掌握长方形的特征，还会让其跳出固化的思维模式，领悟到多种测量方法从而有效提升其思维能力。

总结：

在小学数学教学中应用案例教学法，教师要考虑到小学生的学习感受，注重应用案例导入方式，提高案例的生动性。并且，教师要注重案例的选择及案例的难度，可以结合教学需要灵活调整案例的难度，才会使小学生深层领会不同知识点，并同步提升思维能力及水平。需要注意的是，教学中教师要以引导小学生主动思考案例为主，再进行启发性的教学，小学生的学习深度才会明显提高。

参考文献：

[1]汪群燕.案例教学模式在小学数学教学中的应用[J].中华辞赋，2019（07）：166.

[2]张憨.在小学数学教学中如何应用“案例教学法”[J].科普童话，2020（26）：91.63AFE9F5-1817-46A1-84F0-75E3766C5EE8