小学语文课堂教学中思维导图的实践运用探究分析

李亚慧

【摘要】思维导图是一种新型的教学方式，它能帮助学生梳理自己的思绪，还可作为多种学习效果图表现。在日常的语文教学中，教学过程及平时经常的训练上，思维导图都将直观形象地去帮助学生优化自己的学习思维，让学生更加便捷快速的学习语文知识，并且掌握新的学习方法。在课堂中，教师在传授知识的同时，还要提升学生自身的学习知识的能力，帮助学生更快的适应新课程。教师在小学语文课程教学中运用思维导图的教学方法，可以有效的提升学生的学习能力，增强学生的思维能力和记忆力。

【关键词】小学语文;思维导图;实践运用;

【引言】在现阶段教师在语文课堂中运用思维导图还是存在着一些潜在的问题，需要教师不断的探索和创新，以此成为帮助学生提升自己学习能力的“帮手”。思维导图可以促进学生思维发展，在语文课堂中占据着主要的地位，它是培养学生发散性思维，激发学生潜在智慧的其中一大核心关键。思维导图就像是一个放大镜，将小学语文课本中的知识全部放大，促使学生可以快速的掌握更多语文知识，在自己的大脑中建立清晰、丰富的语文知识体系，学生还可以利用思维导图的学习方式去复习语文知识，还可以让学生利用思维导图的方式预习课文，让学生更快了解文章的学习知识。

一、运用思维导图增强教学趣味

小学语文是一门内容丰富且综合性较强的学科。生字知识与相关词语的辨析，教师的教学内容是当前小学语文教学设计里具有基础性质的重点内容，能够进一步为小学学生完成后续学年的基本语文常识学习内容与课外日常生活技能奠定更为坚实有效的根基。在传统的语文课堂中，字词教学往往是通过教、读、组词、默写这固化的流程所展开的，教学方式与手段枯燥无味，字词教学整体效率难以得到提升。针对此现象，教师可以在字词教学中引入思维导图，以某一个重点生字或生词为中性词，带领学生通过发散的方式进行组词或造句训练，增强字词教学的趣味性了，激发学生对思维导图的兴趣。

例如，在学习完一整个单元的时候，教师可以给学生机会让学生将单元中设计到的单词、词组总结出来，在利用思维导图形式将一个词语为中心向外扩散，让学生展开想象力，搜集出更多的词语，然后在让学生分享自己制作的思维导图，这样不仅可以锻炼学生的发散思维，还能为学生学习新词语的过程增添乐趣。

二、运用思维导图进行课前预习

在整个小学语文課堂教育环节中，最为重要的内容就是要求学生必须在上课前进行课外预习，语文教师可以让学生在预习文章的时候使用思维导图，它能更加有效地促使学生初步的学习逻辑思维水平和抽象思维上的发展，还可以直接让学生整体上感知一篇文章结构中涉及的各种难点，帮助学生去更好地的学习理解课文中相关的知识和材料。教师借助一些教学设计，引导学生，运用思维导图的学习方式去整理、分析、归纳上课需要学习的语文知识和与文章有关的资料，让学生在预习语文课文的过程中，将自己对于文字的理解和文章材料转化为自己能够理解的思维导图，促使学生在课前阅读的过程中不会只停留在课本中的表层阶段，而是深入的探索课本中的知识，教师借助思维导图的方式让学生的课前预习，引导学生自主探索，促使学生在探索文章的时候有新的感悟。

教师积极的去调动学生，让学生利用思维导图的方法主动去预习、阅读教材中的文章，这样缩小了学生与课本文章的距离，使学生能主动用心的感受到文章作者所写内容的心态和表达的情感。当教师教会学生怎样正确的使用思维导图，这对学生课前预习会起到很大的帮助，而且教师就不用再留出时间让学生在课上看课文预习其中的内容，这样教师在课上对直接提问学生，学生可以根据自己绘制的思维导图在课堂上来汇报发言，在课堂上因为自己整理的思维导图而回答正确教师的问题，得到老师的鼓励时，学生就会感到满足，这样不仅可以提升学生的自信心，还能让学生掌握良好的学习技巧。

运用构建思维导图学习不但能够初步培养出学生自主学习能力，提升学生的认知能力，还能进一步通过阅读构建的完整的思维导图体系，促使学生与语文知识之间建立了有意义的连接，培养学生专注阅读的能力、解决问题能力以及实践能力。

三、运用思维导图课后知识整理

教师在实施教学活动的过程中，应主要重视思维导图知识运用，以此扩展学生接触知识的范围，帮助学生进行课后相关知识资料的整理归纳，促使学生课后运用思维导图分析语文知识，能使那些困难、复杂内容的课本内容，变的准确、清晰、一目了然、并将其中重要的知识点准确地凸显展示出来。学生在课后资料整理活动中运用思维导图学习方法，可以将每篇课文中的最基本、重要的概念信息进行归纳、组织、分析、加工，使这些概念内容之间逐步将文章中的逻辑清晰的展示出来，而且更方便同学之间相互交流分享，这样不仅能帮助学生迅速的把握好整个文章中的主要方面和内容，还能让学生理清一篇文章整体学习思路。

四、结语

思维导图作为一种新的学习技巧，在提升学生的知识能力方面占据绝对优势，它在学生的课前预习以及课后总结的过程中都能起到良好的作用。教师在教学中合理的运用思维导图，可以提升阅读能力、分析能力、思维逻辑能力、还能促进学生养成良好的学习习惯。

参考文献

[1]韩敬玺.思维导图及其在现代小学语文教师课堂教学实践以及教学管理实践环节中得到的应用综合和应用创新效果对比分析[第C编辑]//.2021年第五届中国小学科教改革与应用创新能力人才培养高峰学术研讨会论文集（第四期）.[出版者不详]，2021：100-103.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.021672.

[共2张图片]郑珊.浅析思维导图理论及其它在当代小学作文以及阅读能力教学的实践探索中的应用[C]//.课程教学与管理研究论文集（二）.[出版者年代不详]，2021：356-360.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.014338.