基于初中英语校本课程资源开发的探究

王红

摘要：在新课改的背景下，初中英语校本课程资源的开发和引用成为新目标。相对于传统的课本知识强硬“灌输”而忽略掉学生对所学知识实际应用环境的塑造的弊端，英语校本课程资源开发不仅能让学生对英语学习的兴趣大幅提长，还能在学校特色课程的学习过程中学会不断尝试和深度探索，并且能多场景的灵活运用。本文就初中英语校本课程资源开发在教学中的实施简要探究，望能参考。

关键词：初中英语;校本课程;资源开发

引言：

校本课程虽然已经有被应用，但在中学英语教育中的运用并不完全，在英语文本课程的教学过程中，因没有给学生提供实际的应用场景，学生大多停留在“只学不练”的层面，形成语言能力不全面，语言素养不过关的局面。英语校本课程资源开发以学生兴趣和生活实际相结合为突破点，升级传统课本教学模式，提供给学生多样化的学习方式，能让学生更易接受所学知识技能，强化英语记忆，对快速掌握语言综合使用都有很大提升。

一、英语校本课程资源开发的实施

（一）区别课本教学，让学生兴趣倍增

基于每个学生都有着不一样的学习需求，英语校本课程资源开发能做到最大限度的满足，与英语课本教学一致，英语校本教学也是以教学目标以及教学任务为核心，但课本教学仅仅是将课本内容植入到学生脑海，而校本教学则需要老师从生活实际中提练出与学生们比较关心和比较认可的事情所相呼应的点，融入到课程教学中，激发学生对英语学习充满激情，让学生对英语学习理解更容易，学习英语的过程抛掉“死记硬背”，因某件事或某个场景让学生对英语形成“点线成面”的联动式记忆，让学生对英语学习兴趣倍增[1]。

例如，在学习七年级上册第一单元“Making a new friends”。基于青春期学生想交友却又害羞的特点，老师可将交友设为学生兴趣点，让学生们带着认识新朋友的任务与别班学生交流，而“Where are you from？”、“How old are you？”等相关语句也会在交流过程中应景而出。在提倡人本主义教学理念的当下，老师这样的小设计不仅能给学生营造灵活运用的所学知识的环境，同时将学生对英语学习的热情大幅提升，在交流的过程中，学生对于所学知识实际的运用和掌握更牢固，愉悦的学习环境也能让学生更积极主动的去探索更多相关的英语语言知识，使学生的学习速度与老师的教学效率快速提升。

（二）反復运用，让学生稳步提升

动态展示是英语语言教学的核心，传统英语课本教学的展示仅限于对课本内容“平铺直叙”的念出来，属静态知识静态表达，于学生而言无任何场景氛围和学习体验。英语校本课程资源开发是将静态的理论知识转化成多元化的动态知识展示，不仅能最大限度的让学生学习潜能得以开发，而且能培养学生对英语学习的积极性。在静态中初步了解理论知识点[2]，老师再通过合理利用学校资源，特设能频繁使用所学知识点且全体可参与的活动，让学生将所学理论知识动态重复的运用并展示，学生在活动过程中反复使用所学知识点，会让学生对所学知识的理解、记忆、表达等方面有更良好的体验，全体参与的活动过程中，学生也能从中判断自我优劣势，从而更深层激发学生对英语学习的自主性。

例如在学习七年级上册第二单元的“Looking Different”时，老师可让学生轮流用英语讲述自己的不同的特点，然后抽学生回答随机指定同学的不同点是什么。在介绍的过程中，学生会自觉的将听，写，记同时运用，而之后在回答的过程中，学生们对英语的运用能力和表达能力也得到很好的锻炼。老师还可引导学生加快速度等方式将理论英语知识点反复运用，学生不会觉得反复运用很枯燥，反而轻松就在听，写，记，运用表达等方面得到提升。

（三）成果展示，让学生信心十足

初中英语校本课程资源开发中很重要的一环是对学生学习成果合理激励，青春期学生对付出较为看重，若学习成果能得到肯定和激励作为回报，学生对英语学习的信心也会随之增强，且成果需要展示，而且在成果展示前，学生会做大量的准备工作，过程中，学生们不仅会复盘学习方法，还会总学习心得，展示的过程中，学生之间会互相交流学习，整个展示成果的过程，学生不仅能完成自我学习，还能从其他学生的成果中汲取更多的学习策略，为后期学习和提升打下基础。老师可对学生的学习成果给予诚恳的评价和合理的激励，提升学生信心，也让学生对校本课程资源教学有更多理解和认可，利于老师保持后期英语教学工作的高质量。

例如在学习七年级上册第二单元的“Having Fun”时，老师可组织一场主题为分享开心学英语的班会，让每位学生讲述自己在英语校本课程中的收获并展示出来，在展示前，学生会将前期所学进行复盘整理，在整理过程中，学生对所学知识点再一次复习，记忆点再一次加深，展示时也会分享出自己的学习体验，促进学生对英语学习的交流探讨，老师可总结学生的优缺点，对优点给予肯定和激励，对缺点提出改正和指导，通过这样的分享交流活动，学生们的自我学习能力，英语运用表达能力都会大幅提升。

二、结束语

老师通过选择正确的方法将初中英语校本课程资源开始合理的应用到教学中，设计贴合本校学生特点的学习活动，激发学生对英语的学习热情，结合生活里实际场景引导学生学会运用英语，让学生在放松的氛围里实现英语的高效学习。这样，不仅老师能高质量完成教学任务和目标，学生也能在丰富的课程中快速提升个人英语能力。

参考文献

[1]李兵. 浅谈初中英语校本课程资源开发[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018， 012（011）：241.

[2]李方立， 张志云. 浅议初中英语校本课程资源的开发[J]. 信息周刊， 2019， 000（021）：1-1.

（湖北省巴东县溪丘湾乡初级中学 湖北 巴东 444303）