浅谈高中信息技术教学中的问题及对策

张伟东

摘要：随着信息技术的发展，信息技术在全球环境中的应用已经得到了广泛研究，我国信息技术教育也紧跟潮流，信息技术课程教育不断加深对学生操作的能力，使学生在学习文化课的同时，也培养了学生操作电脑，学习使用专业软件的能力，培养学生全方面发展。本文就信息技术在高中信息技术教学中的问题及对策进行了分析。

关键词：信息技术教学;问题;对策

一、前言

随着社会进步和科技的迅速发展，人类早已步入了信息化社会，这就要求人们对信息技术有一定能力的掌握以及运用，它已成为人们生活不可缺少的一部分，曾有人说过：“当今普通百姓一个星期了解的信息量大约相当于古代人类一生的信息量。”信息技术课程越来越受到社会的关注和教育部门的重视，开展信息技术课，是我国教育改革的热点问题。本人任高中信息技术教师数年，对高中当前的信息技术教育进行了分析。

二、高中信息技术教育的现状

2000年高中新课改时，信息技术课程就被纳入了国家高中新课程必修课程，至今已有20年，培养了数以万计的计算机人才，增强了学生使用信息的能力。但我国高中信息课程教育仍然有着不少的问题。

（一）信息技术课在学校中的地位低下，不受重视

虽然现在一直讲素质教育，但是在高中阶段，信息技术教育课程一直还是可有可无的学科，导致了信息技术教学在高中教育中得不到它应有的待遇，地位低下，不受重视，使得信息技术的“旨在全面提升高中学生信息素养的基础，强调信息技术学科核心素养的培养，渗透学科基本知识与技能”的宗旨无法实现。由于学校、家长、教师以及学生自身对信息技术这门学科的不关心甚至漠视态度，使得信息技术新教学在普通高中的教学过程中很难发挥其作用。

（二）学生对于信息技术教育课不重视

由于高中学生学习压力大，在文化课上付出的精力占据了学生大部分的时间，所以学生几乎没有多余的精力用在学习信息技术课程上，这个原因我们信息技术教师也表示理解，毕竟文化课是学生主要的高考科目，但是我们不能放弃信息技术课，我们可以减小信息技术课的难度，转向培养某些信息技术能力，培养全方面发展的学生，这才是教育目的。

（三）教师问题

新课程标准对信息技术学科的教学提出了新的理念和新的教学内容，但是高中教学重点是教学生文化课，以提高学生分数，让学生考个比较高的分数，所以大部分教师对于文化课之外的课程漠不关心，在教学时部分老师把教育目标当做可有可无的形式，更有极少數教师教学态度不认真，按照教科书照读，这些错误的教学方式，直接导致了学生信息技术教育的缺乏，脱离了教学目标，导致学生上课盲目操作，运用信息技术的能力下降。

（四）课程单一

我国信息技术教育开展已有20年，可是教学还是停留在“新建文件夹”“word”“excel”“ppt”等基础软件，导致学生对此课程乏味反感，比较高级的软件教学不过也才是“ps”“flash”但是这些高级软件往往只是教一些比较基础的操作，导致学生操作能力不足，书到用时方恨少。随着这几年多媒体和编程的兴起，许多剪辑、编程软件也可以纳入信息教育课程，比如“Adobe Premiere”“爱剪辑”“Python”等软件，这样才能激发学生对信息技术课程的兴趣，还能拓展学生其他方面能力。

三、针对高中信息技术教育问题所提出的对策

基于我们高中信息技术教育所存在的问题，根据本人数年的教学经验和实践，就怎么改善信息技术教育，激发学生对学习信息技术教育的兴趣，提高学生学习信息技术的主动性，提高教师信息技术教育的能力，完善信息技术教育教学方案，本人提出几点建议。

（一） 加大宣传，让其了解信息技术课程的重要性

信息技术既是一门课程也是一门技术。掌握信息技术是现代人才必须具有的素质，因此可以通过对信息技术的大力宣传，让学生、学校以及家长们能够更好的认识信息技术这门课，能够让他们认识到信息技术在当今的社会中的作用，以此让他们能够重视信息技术，并且激发学生的学习兴趣。只有学生、学校以及学生家长重视了这门课程，才能推动高中信息技术的教学发展。

（二）优化教学方案

教学方案作为教学的核心，对任何一门课程都起着大纲的作用，信息技术教育也不例外，而现在我们高中信息技术教育教学方案不完善、不齐全，甚至缺少教学方案，对推动信息技术教育有着很大的阻力，因此优化、完善教学方案是推动信息技术教育课程的重中之重。

1. 创设情境，激发兴趣

信息技术的教学跟其他课一样，情境的创设是很重要的。合理的情境创设，对学生肯定有一定的吸引力和诱惑力，能够激发他们的学习兴趣，更能让学生积极主动的进入课程，了解课程。

2.培养学生自主学习能力

在教学之余，开放信息技术教室，让学生自己学习一些感兴趣的软件，丰富学生使用计算机的能力，以备不时之需。

3.劳逸结合适度游戏

在信息技术教学中，出现的普遍现象是，教师授课时学生使用计算机玩游戏，这种现象我个人觉得不应该杜绝，学生玩游戏也有益于缓解高中学习压力，教师可以布置适当难度的教学任务，学生完成之余可以适当地使用计算机进行游戏，既保证了教学进度，也激发了学生学习信息技术课程的积极性。

（三）加大教师培训力度，使信息技术教育与其他课程结合

学校利用本校资源和设备对教师进行培训，制定出有关激励和奖惩措施。如：要求教师上课的时候必须要有自己的课件，并将之列为教师教学的硬性要求，让老师们积极主动地学习、研究信息技术与所教学科课程的融合，逐渐探索出新型的学科教学模式，使真正的信息化教学成为常态。

2020年是不平凡的一年，新冠疫情席卷全国，电子教学与传统的线下教学结合起来，教师在线下教学使用录制软件将课程录制下来然后上传到服务器，这样学生在遇到不懂的地方可以直接去看视频，实在无法解决的问题再去找授课教师，对于某些性格内向的学生很有利，也减少了教师授课压力，一举两得，这也正体现了学习信息技术的重要性。在新课程教学改革背景下，我们更应当提升自身的专业知识水平，制订科学合理的教学计划，让学生能够在学习的过程中充分发挥出自身的积极主动性，更好地学习信息技术，从而培养出适应现代社会发展的技术人才。

参考文献

[1]李蕾.《高校信息技术教育问题及对策》.太原大学外语师范学院.

[2]钟雪花.浅谈信息技术的教学方法[J].电脑知识与技术.2011（03）.

[3]黎闻华.高中信息技术教学策略探讨[J].信息与电脑（理论版）;2016（19）.