高校专业课课程思政的实施路径与实践探索

彭红军

[摘 要]文章除了从营造“三全育人”氛围、贯穿课程教学全过程、融入课程教学材料体系、多种教学方法协同运用、完善教学评价机制等方面论析了高校专业课课程思政的实施路径，还从自信教育、价值观教育、专业伦理教育、感恩教育、权利义务意识教育、诚信教育、“金融报国”情怀教育等方面探讨了如何充分挖掘与利用好金融学课程的思政元素，并认为严格教学管理也是思政教育，教师的言传身教是最好的思政教育。

[关键词]课程思政;专业课程;实施路径;金融学课程

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）05-0001-03

在高校，思想政治理论课负责对大学生进行科学世界观、人生观、价值观教育，而专业课程则负责对大学生进行相关专业的基本理论、基本知识、技能以及发展前沿的教育[1]。做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道。思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[2]。在专业课程教学中实施课程思政，就是充分利用专业课程教学在高校教育教学中的基础地位，充分挖掘专业课程教学内容与教学过程中的思政元素，实现思政教育寓于课程教学，课程教学融入思政教育，在对大学生进行专业知识和技能教育的同时，提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养等[3-4]。

课程思政是一项系统工程，而专业课程思政教育是最为关键和最难实施的部分[5]。本文以金融学课程为例，系统研究高校专业课课程思政教育的实施路径，为高校专业课课程思政教育的实施提供借鉴。

一、高校专业课课程思政的实施路径

（一）营造“三全育人”的氛围

高校要营造“三全育人”的氛围与环境，做到全员参与教书育人、管理育人、服务育人，充分利用各种教育载体和途径实施全方位教书育人。营造“三全育人”的氛围与环境可以有效促进专业课实施课程思政教育的效果，形成所有專业课教育教学与思政教育协同共舞效应[6]。

（二）将课程思政教育贯穿课程教学全过程

专业课课程思政教育要突破专业课教学与思政教育的界限，形成两者的协同效应，实现“润物细无声”的效果[7]。专业课课程思政教育重在融合，将思政教育融入专业课教学的全过程[8]。

专业课教学一般包含理论教学、课程设计、实验教学、课程实训等环节，专业课教师要根据各环节的教学形式和内容的特点，有意识地将思政教育贯穿专业课教学全过程，在理论教学、案例教学、课程讨论、课堂管理、课程作业、课程评价与考核等过程中合理开展思政教育，真正做到全方位育人。

（三）将课程思政融入课程教学材料体系

高校开展教学检查时，要把教学材料体系（如教学大纲、多媒体课件、教案、教材等）中是否包含课程思政内容作为重要检查内容。

专业课程的课程思政要根据专业课的课程内容，科学规划好课程思政教育的目标和形式，并将课程思政明确写入各专业课的教学大纲中，作为课程讲义和多媒体课件的重要内容。要明确专业课课程思政的教学目标，也就是课程的素质目标。比如金融学课程的素质目标为培养新时代遵纪守法、诚实守信、具有 “金融报国”情怀的金融业专门人才，因此，教师在课程教学过程中，可围绕“遵纪守法”“诚实守信”“金融报国”这三个关键词，充分挖掘课程内容和课程教学过程中的思政元素，全过程、多途径、多方法地开展课程思政教育。

专业课程的课程思政要在课堂讨论、课程作业、课程考试中体现课程思政的内容。相关部门要牵头研究专业课课程思政教育的目标、形式和内容，组织力量编写体现课程思政内容的专业课程教材，以达到引导课程教学和提升课程教学质量的目的。

（四）多种教学方法协同促进课程思政教育的有效开展

专业课教师要避免以说教形式进行课程思政教育，因为这样既会偏离专业课教学的目标，也达不到课程思政的效果。要协同运用课堂讲授、讨论探究、案例分析等教学方法，以学生喜闻乐见的教学形式，营造生动活泼的教学氛围，使其对学生产生潜移默化的积极影响。

（五）完善教学评价机制

有效的高校教学评价机制，能够实现规范和引导高校教师的教学行为，促进高校教师不断提升教学素养和教学水平，提高教学质量和教学效果。目前我国高校的教学评价机制普遍具有简单粗放的特点，过分追求量化评价，诸如学生能力提升、思政教学效果等定性的、不易量化的因素在其中得不到应有的体现。要积极探索和完善教学评价机制，构建以促进大学生发展为目标的教学评价体系，使教学评价的内容能真正反映学生的学习结果，而关于大学生课程思政教育的效果应被作为教学评价的重要内容[9]。

二、充分挖掘并利用好专业课的课程思政元素——以金融学课程为例

金融学课程教学内容中蕴含着丰富的思政元素，下面主要从七个方面来举例说明。

（一）自信教育

教师可通过设置一些问题，比如“分析改革开放四十年我国金融市场的发展成就”“分析我国金融企业发展和壮大的历程与现状”“分析和讨论我国金融制度体系的优越性”等，引导学生了解改革开放以来我国经济和管理领域取得的骄人成绩，向学生展示改革开放以来，我国金融市场从无到有、金融机构从弱到强、金融产品不断创新的历程，不断深化国有企业改革，大力支持民营企业发展壮大，金融企业竞争力显著增强，出现了一批具有全球竞争力的金融企业，以此引导学生感受我国经济金融领域的巨大成就和我国社会主义市场经济制度的优越性。

教师在展示改革开放以来我国在经济金融领域取得的重要进展的同时，也不回避我国在该领域的短板和不足，说明我国仍处于社会主义初级阶段，经济制度和金融市场还不完善，青年学生要树立“金融报国”的理想。

（二）价值观教育

习近平总书记指出，榜样的力量是无穷的。高校专业课教师要善于利用榜样生动和感人的事迹教育学生，从而向大学生传递榜样所承载的核心价值观，使大学生产生情感共鸣和行为感召[10]。比如，笔者在南京林业大学任教，会给每届学生讲述为中国林业描绘了一幅宏伟的绿色蓝图的林垦部部长梁希的故事，引导学生感悟和秉承梁希追求真理、爱国奉献的优秀品德。

专业课教师可以在课堂上根据课程内容设置相关话题，通过研讨、辩论等形式引起学生的共鸣，比如，在金融学课程教学讲到货币的权势时，可通过播放歌曲《钞票》引导学生讨论，教育学生树立正确的财富观和价值观。

（三）专业伦理教育

专业伦理教育是指为了促使大学生形成良好的专业品质与素养，专业课教师有目的、有计划地对学生开展的相关专业伦理规范的教育。专业伦理教育讨论的是专业实践中遇到的价值观、伦理危机、伦理抉择等问题，这些专业伦理问题的表现形式多样，其价值判断也难有明确的答案。因此，专业伦理教育要理论教育和案例教育相结合，以情景模拟和课堂研讨等方法为主，切实将专业伦理教育融入专业课程教学中，指导大学生在专业学习和实践中正确认识可能遇到的伦理困惑及伦理后果，引导大学生进行正确的伦理抉择。

比如，笔者在金融学课程教学中，利用私募基金经理徐某因违法操纵证券市场、开展内幕交易而被判处有期徒刑这一新闻事件，并配以其穿阿玛尼白大褂被抓的刷屏照片，教育学生要遵纪守法、坚守职业道德。又如，讲到金融机构管理时，笔者巧妙融入商业伦理教育，结合具体案例讨论金融企业经营过程中应该遵守的商业行为原则、规范以及应当培养的商业精神。

专业课教师还可以通过“请进来，走出去”的实践性教学形式开展专业伦理教育。比如在金融学课程教学中邀请银行、证券公司或监管部门的工作人员进课堂讲授工作经验或到企业进行现场采访、相关岗位短期实习等，都有利于提高学生对专业伦理的认知水平。

（四）感恩教育

当代大学生应该怀着感恩之心，对父母、老师、国家自然、社会心存感恩之情，并通过实际行动将感恩之情贯彻到言行之中。实践证明，在專业课教学中开展感恩教育，能够产生比政治理论课和其他感恩教育方式更明显的教育效果。专业课感恩教育就是把感恩教育和专业课教育相融合，引导大学生的感恩情感和行为，从而使大学生形成对自己、他人、社会和国家的亲和态度。

专业课教师要多层次挖掘感恩教育资源，全方位开展大学生感恩教育。金融学课程教学中可利用学生亲身体验的金融政策开展感恩教育。比如可以通过布置课程作业或课程设计，引导学生根据国家教育投资、学龄人口等信息，计算大学生自小学以来国家和家庭的教育投资总额，引导学生感恩国家、感恩社会、感恩父母;还可以通过布置探究作业，让学生了解助学贷款政策是国家利用金融手段加大对贫困家庭大学生资助力度的一项重大措施，圆千万学子大学梦，教育学生要心怀感恩之情。

专业课教师也要关爱学生，让学生感到温暖。要关心学习后进生，通过各种渠道和学生保持沟通，关心、鼓励学习后进生;要关心家庭困难学生，为家庭困难学生提供力所能及的帮助。

（五）权利义务意识教育

权利义务意识教育就是让大学生认识到义务是权利的来源，享有某种权利就应履行相应义务。教师在金融学课程教学中可通过设置“上市公司的权利和义务有哪些”这类问题，引导学生了解上市公司在依法享受各项权利的同时，要依法依规做好信息披露工作，并保证所披露信息的真实、准确、完整。

（六）诚信教育

当前，受利益的驱动，假冒伪劣、失信赖账、学术造假等不诚信现象时有发生，这种现象具有向高校辐射的趋势，使大学生的诚信品质遭遇挑战，其作业雷同、论文抄袭、考试作弊等诚信缺失现象屡有发生。

教师在金融学课程教学中，可通过讲解金融市场中的信用风险和道德风险案例，教育学生要珍惜信用，坚持讲诚信。比如通过介绍最奇葩上市公司“獐子岛”，五年三次告扇贝“跑路”，实际情况却是其涉嫌财务造假，欺骗投资者，其董事长也因此受到了终身市场禁入的惩罚，以此教育学生遵纪守法、诚实守信。

（七）“金融报国”情怀教育

教师可利用北京银行董事长闫冰竹金融报国的责任与情怀，国泰君安践行金融报国服务实体经济的价值观，中国建设银行服务建设六十年、金融报国谱新篇的愿景等正面案例，教育学生树立“金融报国”的情怀。

三、高校专业课课程思政有效开展的保障

（一）严格教学管理

开展严格的教学管理也是思政教育。对学生严格要求，加强教学过程管理，学生的平时表现要在课程考核中占有一定的比例。比如要求学生按时上课，不迟到早退，不旷课，不随意请假，遵守课堂纪律，认真参与课堂教学，按要求完成课程作业和任务，这是规则教育和遵纪守法意识教育。而对论文形式的作业进行规范性检查，强调引用要规范，数据要真实，结果要可信，这是学术规范教育。

专业课教师要以课程考核评价为抓手，在教育教学过程中教育学生有所为有所不为，特别要有所决不可为，引导学生坚守底线，牢固树立正确的道德观。通过建立学生诚信档案等措施，倡导学生珍惜自己的信用，诚信做人。学生因病因事可以按规定请假，要求请假理由要真实，避免胡编乱造;平时的作业可容忍错误，但是要拒绝抄袭;课程论文或者论文形式的作业，要强调文献引用规范，杜绝学术不端;抵制考试作弊，对于考试作弊零容忍。将学生在课程学习过程中的失信情况计入课程信用档案，并作为课程考核和评价的重要依据，可以达到全过程诚信教育的效果。

（二）加强教师的言传身教

教师的言传身教是最好的思政教育。传道者自己首先要明道、信道，用自己正确的言行给学生以潜移默化的积极影响。专业课教师要坚定“四个自信”，坚守教育报国初心，勇担立德树人使命，弘扬主旋律， 传播正能量，这是最好的家国情怀教育;要爱岗敬业，认真备课，对教学工作充满激情，这是最好的职业规范教育;要遵守学术规范，恪守学术道德，严谨治学，精心施教，追求卓越，这是最好的学术规范教育;要关爱学生，为学习和生活困难的学生提供力所能及的帮助，这是最好的感恩教育。

四、结语

高校教师在专业课教学中实施课程思政，要营造“三全育人”氛围、贯穿课程教学全过程、融入课程教学材料体系、多种教学方法协同运用、完善教学评价机制。要充分挖掘并利用好专业课程教学内容与教学过程中的思政元素，开展自信教育、价值观教育、专业伦理教育、感恩教育、权利义务意识教育、诚信教育、“金融报国”情怀教育，并通过严格教学管理，加强教师的言传身教，从而提高金融学专业课课程思政教育的效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 王涵.高校专业课程思政教学改革与反思[J].管理观察，2017（30）：138-140+143.

[2] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL]. http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/1209/c64094-28936173.html.

[3] 叶莲.课程思政与素养教育同向同行的内在逻辑及实践路径[J].大学教育，2020（3）：121-123.

[4] 刘淑明，严菊芳，张丁玲，等.论高校课程思政的实施策略[J].教育理论与实践，2019（15）：44-46.

[5] 陸道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路：基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育，2018（3）：64-69.

[6] 高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J]. 中国高等教育，2017（1）：43-46.

[7] 何红娟.“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略[J].思想政治教育研究， 2017（5）：60-64.

[8] 刘隽，范国睿.高校“课程思政”改革背景下师生互动对于学生自我收获感与满意度的影响机理：基于结构方程模型的实证分析[J].现代教育管理，2019（5）：117-123.

[9] 王敏，王滨.热观察与冷思考：新时期推进“课程思政”改革的必然选择[J].教育探索，2019（1）：102-107.

[10] 周正.多元文化背景下高校榜样教育的实效性探析[J].开封教育学院学报，2018（9）：229-231.

[责任编辑：庞丹丹]