教学模式的优化与创新在小学语文课堂的应用研究

龙文明

摘要：小学语文在教学过程当中不仅要培养学生的语言应用能力，而且还要培养学生的语文素养。而目前在新课程标准的要求下，学生是课堂的主体，要想促进学生积极主动的去学习，培养学生的创新能力和探究能力，提升课堂教学效率。老师一定要根据社会发展要求以及学生的个性发展特点对课堂教学模式进行不断优化和创新，采用丰富的课堂形式，激发学生的学习热情，促进教学质量的不断提升。

关键词：教学模式;小学语文课堂;优化与创新;策略

在新教学标准的要求下，传统的教学模式已经不能满足目前学生的学习需求了，为了打造小学语文高效课堂，老师要利用丰富的教学资源对教学模式进行不断优化和创新，给学生营造一种自由、舒缓、快乐的课堂氛围，让学生成为课堂真正的主人，培养学生主动学习的意识，鼓励学生大胆质疑，发展学生的语文思维，从而让学生的学习能力在循序渐进的过程当中得到有效提升。

1.创设问题情境对课堂导入模式进行创新和优化

有效的课堂导入对于课堂教学的开展具有非常重要的作用，因为它能够促进学生积极专心的投入到课堂教学当中，对于提高课堂教学效率有着非常积极的意义[1]。目前在新教学理念的背景下，老师一定要重视课堂导入的重要性，根据学生的兴趣爱好以及个性发展特点结合教学内容对课堂导入模式进行不断创新和优化，老师可以利用一些具有启发性的问题，吸引学生对相关问题进行探究，活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性。

比如在学习四年级下册《飞向蓝天的恐龙》这篇文章的时候，在课前老师可以向学生提问“同学们你们都见过恐龙吗？你们谁来讲一讲恐龙是什么样子的？”当时就有很多同学特别激动，相继举手回答“我见过恐龙，我是在动画片里面见过，恐龙长得特别高，特别大，看起来很威猛。我是在书本里面见过的，它现在已经消失了”。紧接着老师又继续设问“你们之前在书本上和动画片里面所了解到的恐龙种类都有哪些？”这时学生又争相回答“有三角龙、鱼龙、翼龙、梁龙、雷龙”。此时学生的积极性已经非常高了，老师紧接着又向学生设问“那你们知不知道在恐龙时代到底发生了什么让恐龙灭绝了呢？” 围绕学生比较喜欢的恐龙角色，通过连环性问题的创设，不仅调动了学生学习的热情，而且还激发了学生对新知识的求知欲望和探究欲望，为接下来的课堂教学的顺利有效开展学习奠定了良好的基础。

2.利用先进的教学手段对课堂形式进行创新和优化

为了提高课堂教学效率，老师一定要按照新课改的标准，制定相关的教学目标和教学方法，充分利用有限的课堂教学为学生传授更多的知识，引导学生进行积极主动的学习。老师一定要在课堂教学之前做好充足的准备，在课堂教学当中可以利用信息技术的优势，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。同时也可以利用丰富的网络资源，对课堂当中的内容进行相應的补充和拓展，让课堂内容变得丰富多彩，提高学生的学习效率。

比如在学习四年级上册《观潮》这篇文章的时候，因为很多学生都没有去过钱塘江，如果老师仅仅依靠自己语言来为学生讲解钱塘江涨潮是如何的壮观和神奇，它不能让学生从内心身处进行真实感受。所以老师就可以利用多媒体技术，播放一些有关于钱塘江涨潮的视频和图片，从听觉和视觉两个方面来刺激学生，将学生置身在在涨潮的氛围当中，让学生身临其境的感受涨潮的壮观场面，感受大自然的鬼斧神工，感叹中国美丽大好河山，进而激起学生保护大自然的欲望。看完之后老师可以播放一些有关于观潮的背景音乐，促进学生进行自主阅读和自主学习，从而对涉及到的相关语文知识进行更加透彻的了解和认识。不过在此注意的是，老师在创设一定的教学情境的时候，一定要结合生活实际情况来进行创设，不可夸大。这样才可以将生活真正的融入到教学当中，吸引学生的注意力，让学生进行积极主动的学习，从而培养学生自主学习的意识。

3.合作探究的方法课堂教学模式进行创新和优化

小学生作为一个独立的个体，对于很多事情是自己没有办法独立完成的。所以这就需要学生学会与他人进行合作共同完成，这不仅能够提高做事的效率，而且还能达到比预期更好的效果。当然通过有效的团结合作也能拉近学生之间的距离，增进学生之间的感情，从而让他们意识到团结协作的重要性[2]。进而促进他们在日后的学习和过生活的过程当中能够更好地融入到团队当中发挥自己的价值。

比如在学习五年级上册《将相和》这篇文章的时候，首先老师要引导学生将这一课当中的生字词进行理解，像隆重、能耐、诸位、负荆请罪、完璧归赵等，并掌握多音字“划和将”。然后引导学生对课文进行通读，让学生明确将相和里面的将是谁，相是谁。为了能够让学生对文章当中人物形象进行正确把握，体会文章当中所蕴含的深层含义。老师可以引导学生结合自己的生活经验来将文中的人物形象进行角色扮演，将“完璧归赵”和“负荆请罪”以及“渑池之会”的历史故事还原出来，并且学生在进行角色扮演的过程当中还可以对秦王和蔺相如以及廉颇的性格进行有效丰富。通过角色扮演之后学生对人物性格的了解进一步加深，接下来老师就可以针对学生在表演当中遇到的问题引导学生以小组的形式进行探究式学习，探讨解决问题的方法和途径，并总结出人物形象的性格和特点，这不仅可以培养学生自主学习的能力，而且还可以让学生意识到合作学习的重要性，进而体升学生的合作意识。

结语：小学语文的课堂教学模式并不是一成不变的，而是需要老师根据社会发展要求以及学生的相关需求来进行及时优化和创新，这样才能在不断实践的过程当中找到更高效更合适的教学方法。老师在教学当中可以利用创设问题情境对课堂内容进行导入，并且采用丰富的教学手段，引导学生进行合作探究，从而让学生的学习能力得到提升和发展，大大提高小学语文的教学效率和质量。

参考文献：

[1]康莉.试论小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].学周刊，2019，（20）：31.

[2]肖玉蓉.论小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].华夏教师，2019，（25）：32-33.

[3]刘仁莲.小学语文课堂教学模式的创新与优化[J].语文课内外，2019，（27）：83

（广东省肇庆市怀集县诗洞镇中心小学 广东 肇庆 526400）