创意绘画在幼儿园美术活动中的开展策略

迟洪芝

【摘  要】创意绘画是幼儿园美术教育活动的重要内容，科学有效的教育策略不仅能提高幼儿对美的鉴赏能力，丰富幼儿美术涵养，还能促进其综合素质的提升，对幼儿未来的成长发育具有积极作用。因此，教师需要认识其重要性，明确教学中存在的诸多问题，提出创新策略，为幼儿创意绘画教育夯实基础。

【关键词】创意绘画;幼儿园;美术活动

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）13-0133-02

The Development Strategy of Creative Painting in Kindergarten Art Activities

（Central Kindergarten of Qingdao Pingdu Economic Development Zone， Shandong Province，China）  CHI Hongzhi

【Abstract】Creative painting is an important content of art education activities in kindergartens. Scientific and effective education strategies can not only improve childrens appreciation of beauty and enrich childrens art cultivation， but also promote their comprehensive quality， which is positive for childrens future growth and development. effect. Therefore， teachers need to understand its importance， clarify the many problems in teaching， Put forward innovative strategies to lay a solid foundation for children's creative painting education.

【Keywords】 Creative painting; Kindergarten; Art activities

一、幼兒园美术活动中开展创意绘画的价值

幼儿园阶段是一个人成长、智力发育的关键时期，幼儿由于发育尚未成熟，对新鲜事物往往会产生强烈的好奇心，但认知水平却偏低，因此需要教师先激发其学习兴趣。美术是幼儿普遍喜欢的一门课程，它具备的独特的实践认知过程受到幼儿的喜爱，而亮丽的色彩则能进一步调动幼儿学习的积极性，能让他们在不断的自我探索中获得对外界事物的感知和认识，促进自我成长，促使幼儿在欢快的氛围中建构起知识体系，提升审美能力。

在传统的美术教育中，教师一般会以模仿作画的方式进行教学，让幼儿依葫芦画瓢地临摹出教师举的例子，这样无法真正培养起幼儿具有特色的创意意识。而伴随着创意绘画理念的提出，越来越多的教师选择转变教学思维，创新教学模式，给予幼儿更多想象的空间和时间，让幼儿能够进行天马行空式的创新个想象，创作出别出心裁的绘画作品，充分展现了幼儿的个性化发展。开展创意绘画活动，不但能够激发幼儿对美术学习的兴趣，培养幼儿实践能力与创造能力，还能让幼儿进一步关注自己的情感状态。这样既解放了他们活泼好动的天性，也为幼儿今后的深入学习奠定了基础。

二、创意绘画教学的设计原则

一是以人为本的设计原则。幼儿的身心发育不完全，并且具有鲜明的个性特征，对客观事物所表现出来的审美感受和意见表述有着明显的差异，最关键的是缺乏完善的实践能力和对事物完整的思维能力。所以，创意绘画活动的设计内容必须考虑到幼儿的认知行为，充分体现幼儿作为课程主体的必要性，知晓课程体系是否能够让所有幼儿都掌握，知识点能否掌握且参与到活动中去，尊重他们的个性化需求，同时还要确保在教学中所使用的绘画材料是否安全。

二是年龄分布的设计原则。教师可以根据幼儿的年龄段进行目标分解。例如，对于小班幼儿，创意绘画活动需要侧重培养幼儿对美术学习的爱好，要教导幼儿简单的绘画技能，锻炼幼儿手部的灵活性，为后期的复杂绘画奠定基础;要赋予绘画过程更多的趣味性，让幼儿逐步掌握造型能力。对于中班幼儿，就要注重训练强化，初步开展美术鉴赏活动，提升幼儿对生活中的事物的观察力，并衍生到理解力、想象力和创新力的培养，加深他们对美的认知与欣赏。而针对大班幼儿，创意绘画的课程设计便要凸显针对性、计划性和目的性，主要开展主题美术欣赏活动，让幼儿学会评价美，并对幼儿的色彩运用能力、形体概括能力、主题表现能力进行培养，帮助他们建构系统的美术知识，熟练进行美术创作活动。

三、创意绘画教学的开展策略

（一）甄选多元化材料

大多数的绘画创意都来源于日常生活与自然社会，我们身边的一点一滴都能汇聚成知识的汪洋大海，创意绘画活动也不例外。在选取绘画材料时，教师应当多引导幼儿关注生活，关注身边的小事，让其为我所用。要善于筛选绘画材料，将有价值、可利用、安全的生活材料带到美术活动中来，融入创意绘画教学中，促进幼儿发挥想象力，大胆作画，突破材料的局限性。当然，材料的多元化并不等同于材料越多、形式越复杂越好，而是要恰到好处，否则会导致幼儿在繁杂多样的材料中无从下手。特别是对心智尚未成熟的幼儿来说，他们无法仔细辨别材料的可利用性，越多的材料反而会让他们眼花缭乱，往往会产生适得其反的效果。对此，绘画材料的准备应当凸显针对性，依据不同年龄段幼儿的身心发育特点分层次地选择，充分考虑到幼儿的智力、理解力、情感感知力和审美力，做到有的放矢。就拿常见的生活用品来说，矿泉水瓶、吸管、纸板、蛋壳等，这些材料安全无毒且利用便捷，是很好的创意材料。教师可以让幼儿使用纸板等材料开展“粉刷和装饰”的创作活动，还可以在小石头、蛋壳上进行创作，为这些物品的表面添加各种图案、色彩和线条，然后相互交流自己的绘画理念，激发创作潜能，让他们体验到不同的美术创作境界。

（二）丰富教学内容

每个幼儿都有自己独特的思维和个性，他们对相同的事物也会产生不同的见解，教师可以利用幼儿这一特点，激发幼儿的个性创作。幼儿园是教育的初始阶段，关注每个幼儿的个性发展非常重要。在创意绘画教育中，教师们都要摸索前行，积累丰富的教学经验。传统简单的画笔勾勒形式，已无法适应幼儿多方面的发展，也无法满足他们的创作乐趣。当前越来越多的沙画、刮画、拓印、画纸渲染等绘画形式走向教师的视野，教师可以根据所划分的教学层次，有针对地挑选适合的绘画形式，这对于幼儿创造思维的塑造具有积极意义。例如，在小班美术活动中可以引导幼儿进行开放式涂鸦，不再应用传统单一化的框内填色，便于幼儿自由发挥，自己选择色彩搭配形式，在这一模式上再拓宽题材，从而培养幼儿的绘画技能。而中班幼儿已经初步形成了自己的认知结构，教师可以在这个阶段鼓励幼儿自由创作、自主创新，不再局限于规范作画，而是根据大脑的想象去绘画。对于大班幼儿，则可以提高其绘画水平，传授其更高级的作画方式，创新题材范围，让幼儿展开与众不同的绘画创作。

（三）给予幼儿充足的思考空间

创意绘画活动的重点在于，让幼儿在美术创作过程中能够体现独特的创意和想法。这就需要教师在教育过程中给予幼儿充足的思考空间，缓冲幼儿学习压力，使幼儿突破教师早已设定好的框架，按照自己的兴趣，结合原有的经验创新绘画作品，大胆表现自己的创意与想法。比如，对于平时所接触的平面图片，课堂中教师可以引导幼儿认真分析，如何利用纸杯等物品制作立体造型，并在造型上搭配喜愛的色彩。这个环节教师可以让幼儿独立思考，也可以让他们围在一起合作分析，教师从旁指导，最后促使幼儿创作出一件件绘画作品。

（四）教师给予及时肯定的评价

每个人的思维能力与创新力都不一样，部分幼儿在进行创意绘画时脑海中能够出现各类有趣的事物或场景，他们能够快速获得绘画灵感，然后作画。而部分幼儿的思维能力相对较弱，在绘画时会面临着无法创新的情况。如果这时教师用相同的标准去评价他们的作品，必然与多元教学目标不匹配，还可能降低幼儿的绘画积极性。因此，教师要从多个角度去评价幼儿的绘画作品，给予每位创作者肯定的评价，鼓励其创意绘画，从而提高幼儿创作兴趣。

总而言之，在创意绘画教学过程中，教师应以尊重幼儿的身心特点为基础，丰富美术内容和教学模式，从生活化的角度全面促进幼儿协调发展，充分激发他们的审美能力与创新意识，为幼儿开启一道充满趣味性的创意绘画之门。

参考文献：

[1]钮华芳.浅谈幼儿美术教育中综合式美术活动的实施[J].新课程（小学），2016（09）.

（责任编辑  袁  霜）