移植中营优秀基因，创生瑞丽“致远”文化

王芳

中营瑞丽小学其前身为华宁道小学，2017年7月搬入新校区，2017年11月16日正式揭牌为中营瑞丽小学。中营瑞丽小学以中营百年老校教育教学为标杆，在传承中创新、在创新中发展，塑造学校核心价值体系。我们认真学习中营百年校史，挖掘华宁道小学自身优势，确立了学校文化发展的走向：移植中营文化的精髓，实现教育思想、管理文化、学科思想、课程文化、学生文化的融合;明确了“尊重差异，激发潜能，实现师生全面发展”的办学理念，确立了“致远”文化的办学思路。

一、“致远文化”产生的背景

“致远”出自诸葛亮的《戒子篇》——“夫君子之行：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”字面意思是有道德修养的人是这样进行修养锻炼的，他们以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能为实现远大理想而长期刻苦学习。后人将“致远”的含义进一步引申为远大的理想、事业上的抱负、追求卓越等。

我们寻找到“致远”文化建设逻辑起点：有远大的理想，事业上的抱负，有良好的心态，有可以持续行动的力量。

从教师层面讲，教育是民族振兴、社会进步的基石，教师应当始终走在教育改革的最前沿，要身心宁静地学习，探索教育规律，提升专业素养，从而胜任教师角色。从学生层面讲，学生的可持续性发展，需要有理想、信念的支撑，需要磨炼自己的意志，下苦功夫学习，不断积蓄行动的力量。

我们追溯了中营小学发展史。中营小学第一任校长刘宝慈先生，科举出身，曾东渡赴日本留学，从此开拓了视野，增益了心智。他注重革新旧教材，科学设置课程，优化教学内容，促进学生全面发展。他的办学思想一直被后人传承。百年来，中营小学形成了科学、持久、独特的校园文化，厚重的教师文化，扎实的教学文化，灵动的学生文化。我们需要沿着这样的脉络，重塑中营瑞丽文化。

二、借力集团化办学，积淀学校文化

1.移植中营思想文化精髓，引领师生前进方向。遍观众多一代代人瞩目，一代代学子向往的名校，都有一个共同的特征：那就是最初的立校精神得以传承，后续者不断为学校精神注入新鲜思想，不断积淀学校独有的文化。这种精神文化的坚持、注入，是学校持续高位发展的决定因素。这种力量，便是学校优秀的基因。2017年学校更名后，中营瑞丽小学行政班子成员认真阅读了《百年追绪》——中营校友回忆录、《百年中营》图册、《潜心教育》以及中营校园文化校本资源等书目，从字里行间了解中营的文化。大家在认真学习、反复论证的基础上，重新修订了学校文化符号，重塑学校文化建设方向：传承中营小学创始人、近代教育家刘宝慈先生的教育思想精髓，移植“勤、朴、敏、健”百年校训，引领中营瑞丽师生健康幸福成长的方向。以“尊重差异，激发潜能，实现师生全面发展”为办学理念，营造“勤学多思 善问求真”的学风，追求“崇德求实 严谨善导”的教风，努力形成“勤奋、朴质、阳光、创新”的校风。特别是，学校开展了系列文化传承活动。中营瑞丽小学教师走进中营小学校史馆，了解学校发展史;中营瑞丽小学的班主任走进中营小学聆听全国优秀教师讲述自己中营工作的成长经历、教育故事;中营小学青年优秀教师走进中营瑞丽校园，为老师们作题为“做有思想的教师，做最好的自己”专业化成长交流。通过不同形式的交流让教师感受到中营“不待扬鞭自奋蹄”的精神。

2.加强教育教学管理交流，提升管理水平。学校管理是学校质量的生命线，有什么样的管理，就会有什么样的办学质量，管理人员的视野与经验，在一定程度上决定了学校发展的水平。为此，我们注重加强班子之间的深度交流，在教学管理上求统一，在教育活动中求多元。比如：两校行政班子成员有针对性地开展交流研讨，针对教学质量差距大的问题，每学期教学部门都將举行阶段学生学情调查，通过学情调查，分析两校教师教学中的差异，找到改进的方向。学情调查前，双方教学管理人员深入年级组核实教学进度，命题后进行试卷评议，如题量是否合理、命题是否科学、难易程度是否均衡等，从而确保调研试卷的准确性，有效性。阶段学情质量调研后，两校教学管理人员和教研组长及时召开质量分析会。教学主管认真深入地分析本校现状，找到存在的问题，互相听取两校的教学现状，取长补短，共同商议、寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。研讨的过程是分析的过程，是干部学习、提升的过程。

3.借力中营优势资源，解决学科教学薄弱问题。中营小学的教学文化底蕴深厚，不同时期，不同学科都有市区骨干引领学校教育教学的发展，是中营发展独有的优势。集团化办学，教师资源的融合有利于教师队伍的成长，但盲目的、没有规划的交流容易造成资源浪费或负面效应。在教师资源的融合工作中，我们走的第一步是内部挖潜，立优势;订单式教研，补短板。每学期，教学部门都将举行阶段学生学情调查，通过学情调查，查找教学优势与存在的问题，征询教师教学中的困惑;教学主管将集中的问题与中营小学的教学主管沟通，帮助我们安排恰当的人选，做观摩教学、实操性质的专题讲座，再通过互动研讨来深化学习。这样一来。拓宽了教师的教学思路，解决教学中存在实际问题。

三、中营瑞丽“致远”文化建设探索

集团化办学为学校发展助力，内部挖潜才是根本。打造一支过得硬的教师队伍，才是学校工作的重中之重。面对教师年龄差异、工作状态的差异、知识水平差异、教育教学能力的差异，文化引领是方向：我们从六个方面做了学校文化的探索。

一是精神文化：其核心是百年校训的引领，丰富其内涵，明确其对师生的具体要求，在多元的教师教育活动中培育“勤勉勤谨”的作风、“朴实朴质”的品格、“敏学敏思”的能力、“健体健心”的素养。

二是教师文化：其核心是教风的形成，以“法律法规”约束教师的行为，以“经典影片”引发教育思考，以“多层次研修”，培育良好师德风貌，实现教师在理念与行动的改变中得到发展。

三是课程文化：基于国家课程，构建“致远”课程框架，强调课程实施的“实”“度”“场”，努力实现五育和谐发展。即实实在在落实国家课程，适度发展校本课程，适时开发学科学习的更广阔的空间。

四是学生文化：其核心是学风的建设，营造主动参与的学习氛围，建立以“思礼”“思学”“思勤”“思健”“思安”校园形象大使为元素的行为指导序列，以少先队为主体的自主管理机制。

五是环境文化：构建适切儿童体验的、承载教育、课程建设的物型空间，包含初心史鉴、声韵书香、笔歌墨舞、梦想未来、魅力排球、大使雕塑群六个板块，学生在环境文化的浸润中成长。

六是特色文化：传承“爱子影院”教育特色，在可视的历史文化的学习中播种红色信仰，根植爱党爱国情怀;发展排球传统运动特色，弘扬新时代中国女排精神，坚持校园排球文化建设引路，排球运动普及，社团建设高质的特色建设思路，推动学校运动文化的形成，提升师生终身运动的意识，培育师生终身运动的习惯。

移植中营优秀基因，积淀瑞丽“致远”文化，真正为学生可持续发展奠基，真正促进义务教育高位均衡、优质发展，满足百姓对新优质教育的需求。

（责任编辑  徐德明）