谈小学语文中道德教育的渗透

马焕霞

摘要：小学语文教学中的道德教育渗透是非常重要的，而且也发挥了小学语文学科教学的优势，道德教育的渗透开展，更好地关注到学生在道德发展方面的需求，也能够促进学生更好地适应社会的生活，在遇到一些道德困惑问题时，教师在语文课堂上的引导和渗透，能够给他们带去一定的启发。

关键词：小学语文；德育渗透；语文教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0067

既要教书又要育人，小学语文教师不能只是注重知识的传授，更要关注借助知识对学生进行健全人格的培养，让他们在思想道德素质方面得到有效的熏陶教育。课程思政强调，我们对学生进行的思想政治教育工作要融入在日常的学科教学活动中，要努力地寻找两者的契合点，从而更好地提高对学生思想道德教育的全面性，系统性，給他们打造出和谐一致的思想道德教育的成长氛围。小学语文教师可以根据学科自身的特点进行思想道德教育的渗透教育，让学生们可以从中得到启发和积极的引领，并且通过认识和情感体验等途径，让学生们能够围绕着道德问题进行一些思考和行动的实践，从而增强思想道德教育的效果。笔者认为，小学语文教学中的道德教育渗透可以从以下几个方面来进行。

一、运用比较的方法，让学生产生思想道德方面的感悟

小学语文教学中教师要注重引导学生们采用比较的方法，让学生们产生思想道德方面的感悟。在课堂授课的过程中，结合着一些课文来进行教学，学生们对于文章的内容或中心思想的把握程度如何呢？这经常需要沟通来了解，那么，我们对学生进行思想道德教育，也可以通过一种沟通的方式，让学生将课文的内容和自己的理解以及现实生活中的一些现象进行比较，从而凸显出思想道德教育的主题，也升华了文章的内涵。特别是有些文章，涉及中西方文化价值观的比较，通过这种比较，学生们去分析和判断哪种价值观更可取，所以，通过文章增加了他们对于此类问题的间接经验，也让小学生们的道德思维和认知能力得到了锻炼。所以小学语文教师在课堂授课的过程中，要善于抓住这样的机会，选择一些适合让学生运用比较法进行思想道德教育思考和体验的内容。要听听学生们的回应，了解他们的想法，从而更好地提高思想道德教育渗透的效果。

二、将思想道德教育和知识教育结合起来

语文学科教学中的道德教育要具有渗透性能够自然地融合在学科的知识教学当中，而我们的语文是因为语言类的学科，语言本身就承载着很多的思想道德的信息。语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证。这就充分表明了小学语文教学在教书育人工作中的地位和作用。也就是说，我们应当把在阅读中进行思想教育，放在提高民族素质的高度来认识。要把语言文字的学习和训练和思想道德教育密切结合在一起要认识到，两者是相互促进相辅相成的关系。小学语文教师心中想着对学生进行思想道德教育，也要用自己的实际行动给他们带去榜样引领的作用。用教学的热情和专业以及对于思想道德问题的透彻认识，给学生们带去非常清晰的获得感。因此，真正落实教书育人是需要首先教师的榜样，引领做到言行一致知行合一，其次才让学生们从中得到积极的教育和引领。要引导着学生们组织自己的语言去分析，在课文当中，他们的所见所感，特别是要让学生们总结中心思想也要让他们进一步地分享自己在学习这些课文的时候有哪些感受？通过组织语言，运用语言，学生们加进来自己的思维活动。所以，对于学生综合的思维，特别是道德思维，道德情感和道德行为的培养更为有益。也要求小学语文教师要设计相应的内容，可以把道德教育具体怎么实行怎么渗透的内容，反映在教学设计当中。提前做好充分的准备，那么我们的道德教育渗透就可以更加清晰的，按照固定的步骤来进行教师也可以对一些可能出现的情况提前采取一些预防的措施。让课堂的道德教育渗透工作更加顺利地进行。

三、在学习汉字的过程中，渗透道德教育

学习汉字，是小学语文阶段最基础的任务，学生们要认识很多的汉字，积累汉字的基础，而汉字本身也是我们进行道德教育渗透的好的材料和途径。在小学阶段，学生要认识2500个左右的常用汉字，教师在识字、写字教学中可以根据汉字的结构渗透德育，可以通过学生的观察，具体分析字形同做人处事之间的关系，将识字、写字教学同育人结合起来。要让小学生们在这些意蕴深厚的汉字当中发现更多价值观的信息，特别是中国传统的文化精神，都可以从很多的汉子当中窥探一二。古人在造汉字的时候，考虑到了象形的特点，也考虑到了汉字本身的含义，所以，透过对汉字的观察，我们能够对其含义进行推测，也能够把握他渗透出来的更深层次的精神文化的信息。对于小学生而言，他们能够从这些汉字的学习中，探索到更多的价值观的信息内容，这就好像打开了一道神秘的大门，让他们发现了汉字的奇妙之处。所以就可以很好地调动孩子们学习汉字的积极性，也让他们从学习的过程中，明白了更多做人做事的道理。

因此，教师在教学中，引导学生剖析和品味课文的词句，借以挖掘其中蕴含的思想内容，可以较好地渗透品德教育。小学生们虽然现有的人生经历还不够丰富，但是他们对有很多的事情逐渐有了自己的想法，他们能够从事物之间的相似和不同之处对于事物的本质进行探测式的思考，他们也希望能够掌握一套放之四海而皆准的真理，让自己能够更加沉着地适应社会应对各种挑战，小学语文教师要善于发挥语言文字的自身价值，从而对学生进行相关内容的渗透。

总之，在小学语文教学中进行思想，道德教育渗透非常重要，也是切实可行的。教师要采用多种方法，开辟各种渠道，把德育渗透到课堂教学活动中，把德育渗透到课外活动中，把德育渗透到学生的日常生活中，使学生健康成长，全面发展。

参考文献：

[1] 宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015，（02）：73-74.

[2]冯 磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.

（作者单位：河北省邢台市任泽区天口镇中心学校 055150）