初中生物教研组的队伍建设与教研管理研究

摘要：教研组属于学校的基层管理组织，主要致力于教育研究工作，能够有效地帮助老师提升执教能力和职业素养。本文对初中生物教研组队伍建设的模式进行分析，应该构建互助小组、精心设计教研活动、提升教研培训的质量。探究教研管理的具体实施措施，应该创新教研活动的内容、优化教研活动的形式。

关键词：生物教研组；队伍建设；教研管理

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0059

引言：在新课改的背景下，初中生物老师应该提升课程的趣味性，加强对学生们的吸引力，老师在进行备课时应该从多个方面进行考虑，结合教学素材的特点和教学目标，进行系统化的教学导入。这时就应该发挥初中生物教研组的作用，结合目前的教学要求，提升教师队伍建设的水平，增强教研管理的严谨性。

一、初中生物教研组队伍建设的模式

初中生物教研组教师队伍建设的质量不仅影响老师教学的质量，还与学生们的健康成长有密切地联系。在建设活动中老师们应该努力消除短板，互相学习进行优势互补，应该从实际出发不断提升个人执教能力，提升整个教研组的教学效果。

1.构建互助小组

生物教育组为新入职的老师提供助力，通过师徒结对的模式，提升教师队伍建设的落实效果。年轻老师自身的教学经验不足，无法有效地应对生物教学中的突发情况，而工作一段时间的老师已经习惯于现有的工作模式和教学方法，缺乏对新生事物的探究。把他们两个组合起来，能促进新旧理念的交融，促进队伍的多元化发展。例如，“徒弟”可以根据自身的需求和能力选择适宜的“师傅”，这样能快拉近彼此之间的距离，建立相互促进的关系。徒弟在师傅的课堂中进行旁听，课后与师傅探讨听课的感受和疑问。之后师傅再旁听徒弟的生物课堂，并提出合理建议。这样能帮助他们快速掌握自己的执教风格，提升教学水平。

2.精心设计教研活动

为了提升设计和教师队伍建设的水平，增加老师参与教研活动的积极性，应该提升常规教研活动的吸引力。每学期伊始，初中生物教研组根据学校和教材的安排，推出专属的教研技术并规范每周的教研主题。每周一次的教研活动，为组员提供充足的时间进行知识讨论，营造良好的活动氛围。教研活动的基本流程为：集体备课、学术交流以及经验总结等。例如，在进行集体备课时生物老师们可以对单元内的重点知识进行探析，分析课程的切入点，汇集集体智慧探究如何把复杂的知识点简单化[1]。在教学中应该使用的哪些教学方法，如何进行情感表达和价值观叙述。在进行学术交流时，老师们分享近期阅读的文献资料和科学家的最新研究成果，以此来丰富初中生物课程的内容。在经验总结阶段，老师们讲述之前在教学中的经验教训，为其他老师的教学工作提供借鉴。

3.提升教研培训的质量

初中生物教研组应该提升培训工作的深度和广度，每一名老师都应该全身心地投入到培训工作中，以积极的心态不断提升知识的储备量和执教经验。在客观条件允许的前提下，所有老师都应该参与到培训当中。培训的内容涉及到老师工作的方方面面，例如生物专业知识、教学话术、学生心理、计算机技术以及班级管理等。老师应该详细总结和分析培训的结果，并在小组内分享感悟，提升培训的影响力和应用价值。

二、初中生物教研组教研管理的模式

在新课改的推动下，老师应该不断提升教学的信息化程度，优化课堂的展现形式，拉近与学生之间的距离。初中生物教研组应该树立与时俱进的理念，增强教研管理的先进性。

1.创新教研活动的内容

初中生物调研组应该开展特色专题活动，保障活动的针对性和科学性。在教研管理中引导老师在教学中融入信息化的概念，利用移动客户端进行教学，把复杂的生物概念转化为简洁直观的图片和知识网络，加强学生们的理解效果。此外利用微课，对教学资源进行整合，再融入图片、案例、音乐等素材，帮助学生们牢牢把控课程的重点和难点，提高课堂的教学效率和授课质量。此外，带领学生们进行专题实践活动。例如，到野外观察不同时间周期内植物的生长变化。教研组的老师们协调分工，保障活动的顺利开展。同时，生物老师应该积极参与课程的研发工作，对学情进行系统分析，为每个方案配置对应的课件和素材。

2.优化教研活动的形式

生物教研组应该丰富教研活动的推进形式，树立创新的意识。教研活动应该采取多样化的模式，不应该仅仅局限于固定的场景中，应打破时间和空间的束缚，充分激发老师们的灵感，提升教研工作的价值[2]。例如，利用新媒体技术建立微信交流群，定期在群中举行视频会议，这样能有效利用零碎的时间。生物老师可以随时在群里面发表自己的见解和心得，分享教学中的灵感等。教研组建立微信公众号，定期发布教研的最新成果和优秀案例，为老师的教学提供辅助。此外应该积极组织户外活动，这样不仅能够放松生物老师的身心，缓解他们的教学压力，还能让他们有效地接触大自然。在优美的自然环境中，加强对生物的了解，促进身心的舒缓。

结论：综上所述，初中生物教研組应该充分发挥引导的作用，不断丰富教研活动的内容，改善活动展现的形式，提高老师的执教能力，从根本上提高课程对学生们的吸引力。

参考文献：

[1] 杨筱曼.用“心”聚力，以“新”提升———初中生物教研组的队伍建设与教研管理[J].教育研究与评论（中学教育教学），2020（04）： 32-34.

[2]王龙凑.深圳市龙华区初中物理教师队伍建设研究[D].华中师范大学，2018.

作者简介：夏良永，1968. 02. 04，男，山东青州人，汉族，一级教师，本科。

（作者单位：山东省青州市旗城学校 262500）