漫谈小学生的思想健康教育

□甘肃省张掖市高台县合黎镇中心小学 文加丰

一、利用语言文明得体的美来促进学生的心理健康

从美学的角度讲，看在眼里的一切美好的事物，是一种有形的美，如果把这种美表达出来，那就是语言美。在学生的思想品德教育中，学生的语言美与心理健康两者之间的关系是相辅相成的。一个心理健康的学生，说话一定得体，举止落落大方，懂文明礼貌，相反一个心理不健康的学生，在日常与同学的交流中，不文明的语言随口就来。因此，教师需要利用文明的语言来促进学生健康心理的发展。日常生活中，看到美好的事物，要用文明的语言来表达自己的看法，来抒发自己的情感。比如，看到鸟语花香，百花盛开的春景时，教师要引导学生用积极向上的语言来表达自己对景物的看法，用充满正能量的语言来抒发自己的情感；当看到正能量满满的助人为乐的先进事迹时，教师要引导学生用感情充沛的言辞来表达自己的敬佩之意，赞美之心。学生在用这种溢美之词表达自己的观点，抒发自己的情感时，心中就充满了积极健康向上的情感能量，那么学生的心理就是阳光的健康的。

二、举止文雅美是思想健康的重要表现之一

一个人心理健康，举止会表现得温文尔雅，得体大方。学生的行为文明和语言文明一样，是小学德育教育的重要内容，教师经常教育学生要学雷锋树新风，要做好人好事。学生在做好人好事时的行为表现，本身就是一种美，也是心灵美的一种表现。心灵美的学生一定是一个心理健康的学生。在校园里，看到地上有纸屑，把纸屑拾起来，随手扔进垃圾桶；看到有同学跌倒了，马上跑过去把同学扶起来；看到物品摆放凌乱了，走过去将物品整理摆放整齐；看到乒乓球案子上落了尘土，用抹布将球桌擦拭干净……这些看似不经意的行为动作，其实很好地诠释了学生心理健康的良好表现。在公共场所，不乱涂乱画留下自己的“佳作”、不随手乱扔垃圾、保持公共场所卫生的干净、搀扶残疾人过马路、随手将马路上的饮料瓶拾起来，扔进垃圾桶……这些动作，是学生阳光的健康的心理的体现，是学生心灵美的体现。所以学生内心世界的心灵美，心理健康美，表现在外部行为特征上，表现在做小事、做好事上，这种言行一致，表里如一的行为表现，就是心理健康的具体体现。

三、个性美是思想健康最靓丽的一道风景美

俗话说曹操诸葛亮脾气不一样，讲的就是每个人都有自己的个性美。大千世界，芸芸众生，正因为人人都有个性美，才有了五彩缤纷的世界美。教育教学中，如果教师科学合理地利用每个人的个性美，就能够引导学生建立一个良好的心态，阳光地去面对纷繁的生活世界。校园里每个学生都有自己的个性，如有的学生善于运动，在体育某方面有特长；有的学生善于画画、唱歌；有的学生善于写作；有的学生对修理家电非常感兴趣；有的学生手非常的巧，在剪纸方面有特长……细心的教师就会发现，每个学生都有自身的长处所在，正因为有了长处才显示出学生的个性美，那么可以利用学生的个性美，来健全学生的心理美，让学生有一个健康的心理，积极的迎接新的生活。

四、思想教育的关键培养学生的自信心

在班级管理中，班主任和任课教师要步调一致，形成合力，共同对学生的思想教育付出努力。如果说任课教师之间无法形成合力，学生就会无所适从，导致学生思想混乱，班级的班风就比较差，学生在各方面都会出问题。小学生正是长身体学知识的黄金时段，教师要鼓励学生对未来充满希望，满怀信心地去迎接每一天新的生活，让学生内心深处充满了前进的动力，充满了正能量，那些负面的不健康的思想，就会远离学生。实际的教学中，有的学生思想反应比较慢，学习吃力，大多数教师会采取批评教育这种负面的教育方式，会使本来就自信心不足的学生，经过教师的批评后，更加自卑。所以针对这类学生，一定要和风细雨，分析他们自信心不足的原因，然后制定相应的措施，循序渐进地提高学生的学习自信心，让原本不自信的学生能相信自己，大胆前进努力学习，慢慢变得自信。

五、心理疏导中做学生的良师益友

社会在发展，学生的思想表现也出现了一些新的现象，除了自私自利处处以我为中心之外，现在的学生还出现了攀比心理、炫富的心理。有的学生家庭条件并不富裕，但是他和人攀比的心理却非常的严重，甚至为了达到目的，采取非正常的手段，如盗取家里的金钱，供自己挥霍。有的学生甚至于把手伸向了同学的腰包，伸向了邻居家的钱柜。针对这种现象，教师在给学生做心理疏导的时候，首先要保护学生的自尊心，然后采取一系列的活动，让学生在活动中体会这种偷盗行为的严重后果，让他自身反省。如开展“学雷锋树新风”“给自己一个蓝天”等活动，让他们感受到做一个堂堂正正人的快乐，让他们知道奉献的快乐，让他们感受到用自己的双手创造财富的快乐，让学生逐渐地感受到做一个心理健康的人的快乐。

事物总是在发展中，新的问题总是会产生，在学生的思想德育教育工作中，每一届学生总有他们的思想特征。针对学生的思想状态，尤其是班主任，要制定出一些具体恰当的教育措施，把学生的思想问题引到正路上来。在这一过程中，教师作为学生思想的引领者，一定要做到实事求是，以身作则，身清气正，给学生树立一个榜样。在学生做错事时，要用正确的眼光看待学生看待事情，以博爱的思想包容学生的过错，将学生引回正途，教导学生做一个心理健康的人，用爱的力量感化学生，用爱的温度温暖学生，做学生的良师益友，让学生在爱的温暖中健康成长。

六、结语

总之，学生心理健康的表现非常丰富，在实际教学过程中，教师要抓住每一个细节，引导学生建立一个良好的心理状态，在学习科学文化知识的同时健全自己的人格特质，把自己打造成为一个德才兼备的人，心理健康的人。