小学科学教学中观察能力的培养策略

王星

摘要：在小学阶段的学习中，相关老师要注意平衡教学。通过一些课程的学习来激发学生在日常生活和学习中的好奇心和求知欲，不断培养学生观察世界的能力。本文将针对当前在小学阶段老师对于学生观察能力培养的相关问题进行系列论述。

关键词：小学科学教学;观察能力;培养策略

引言：

其实小学生对于科学中的课程是比较感兴趣的，因为小学生自身的好奇心比较强烈，对于许多新奇的事物都想去了解和探索。但是由于目前部分老师在科学教学过程中错误的方法导致部分小学生的求知欲被湮灭。对此，必须采取正确的方法来进行观察能力的培养，提高整体对科学的认知。

1 小学科学教学现状

1.1 忽视科学的重要性

其实不只是小学的科学老师，许多家长和学生也会有此类的想法：认为在学生时代科学是一门并不重要的学科，因为在小学毕业之后，这门学科就已经没有了。所以说，许多家长甚至会在家里告诉学生“科学成绩好坏不重要，只要能把其他主要的科目成绩考好就可以”。加之部分老师在讲课时态度比较散漫，没有带给学生非常认真的感觉。所以导致学生真正对于科学的相关课程学习时，并没有持有严谨的态度。老师在授课的过程中只是走到教室里，然后对照科学教材的相关内容进行一番通读。或者在教室内带领学生一起进行一些教材上的小游戏或者是小实验。许多老师确实按部就班的进行了系列的相关教学，但是对于学生在整体的学习和游戏操作中是否有所收获，并没有过多的关注。而且，在课堂上并没有强调科学的学习的重要性，相对来说课下作业安排的数量也比较少，种种行为会让学生自身也松懈对这门科目的学习。

1.2 缺乏观察能力的培养

如果说上面讲到的忽视科学，这门科目的重要性是整体的科学教学中一个基础存在的问题，那么缺乏对学生观察能力的培养是更高一层次的问题。观察能力是科学学习中的一部分，如果缺乏对观察能力的培养，那么整体的科学学习是不完整的。或许部分老师是出于为学生好的思想，在整体的实验教学中，对于各个操作步骤以及所观察到的结果，全部都一一直接告诉学生。部分教师认为这样的方法会让学生在更短的时间内完全掌握课堂上教师所教出来的各类知识点，但实际上，学生所能掌握的也仅仅只限于教师嘴里说出的部分。对于许多原理以及如何得到的学生并不理解，教师忽视培养学生自我观察的重要性。在课堂上没有给到学生自我观察的机会，便会导致学生观察能力培养的缺陷。

2 提高观察能力的措施

2.1 培养学生留心观察的习惯

要真正实现科学教学的初衷，就必须想方法培养学生的观察能力。其实观察能力的用途不止表现在科学中，对于任何知识点的学习以及对我们的生活都是有帮助的。所以说，无论是进行各类实验，还是学习中的各项操作，教师最有效的帮助是对学生习惯和能力的培养。告诉学生，要想真正获得一定的成就和效果，必须学会自我观察，自我记录。别人告诉你的东西只能受益一时，对以后长久的学习来说帮助不大。在进行一些实验或操作时，老师可以考验学生观察能力的强弱。比如说当实验进行到一半或者快结束时候，随机提问在实验前半段操作过程中的某些小细节或者是具体的操作方法。然后随机对班级内的学生进行相关的提问，通过这种方法不仅可以真正掌握班级内学生观察能力的强弱，对于培养学生的观察能力也有一定的推动效果。因为小学生看见老师。对观察能力的培养不只是体现在科学的学习中，对于我们日常的学习和生活都可以进行一定的观察能力的培养。比如最简单的我们日常生活中见到的小鸟，小鸟在叫的时候动作是怎样的。以及不同种类的小鸟的叫声是不同的，具体观察不同小鸟的各类叫声。如果更贴近生活，可以观察其他同学的性格特点，观察同学的长相是否与自己的性格有一定的联系，或者观察长相和性格之间的特点。

2.2 观察时明确方向

单纯只是培养观察能力是不够的，更重要的需要在觀察过程中能够找准正确的方向。尤其是在科学的实验学习中，如果没有找准正确的观察方向，对于整体的学习效果来说，作用并不大。所以此时需要老师对于观察的方向进行一定的引导，告诉学生在某类的实验进行过程中应该朝哪方面方向去进行观察。而且观察不只是用眼睛，更重要的是需要用手去将观察得到的结果记录下来。因为我们眼睛看到的传入到我们的大脑之后，一段时间可能会消失。例如在课堂上一起来进行何种物质能够融入水的实验，老师要求学生提前准备好课堂记录笔记本，然后对事先准备好的各种材料分别进行试验，观察真正可以融入水的物质和不溶于水的物质分别进行记录，最后观察不同物质之间的不同特性。要求学生的观察方向符合学习的要求，能够真正为科学这门课程的学习带来一定的帮助。无论在任何时候，正确的方向都是不可或缺的，而对于寻找正确方向比较困难的小学生来说，就需要教师帮助其寻找正确的方向，然后进行切合实际的观察和记录。

3 结束语：

观察能力在科学学习中是不可或缺的，学生的观察能力可以通过后期的培养使其达到一定的高度。观察能力的强弱一定程度影响科学的学习结果，所以要求相关老师重视对观察能力的培养，提高整体的科学学习效果。

参考文献：

[1]朱箭锋.小学科学教学中观察能力的培养探讨[J].小学生：多元智能大王，2019（3）：23-23.

[2]邓志伟.小学科学教学实践中培养学生观察能力的策略探究[J].东西南北：教育，2019（21）：0104-0104.

黔江区石家镇中心小学校 409011